劝学第二段用了哪五个比喻怎样论述论点的汇总
1、《劝学》这篇文章一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过’，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。
2、第一段：是中心论点“学习不可以停止”。
3、《劝学》采用总分式的论证结构。
4、第3段：论述学习能够弥补不足的作用。
5、是通过具体实物进行论证，使人们更直观合理的体会到，说服力強。如:冰水为之等。
6、作者是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度等三个论点来论述的.
7、然后开始分析为什么这么说和如何做的问题。首先通过比喻指出学习能提高人、改变人，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。其次通过论述学习的作用，得出“君子生非异也，善假于物也。”的分论点，强调学习的必要。最后从积累、坚持、专一这三个方面告诉人们怎么去学习。
8、第4段中心句：蟹六跪而两鳌，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。论述学习的方法和态度。作者用了十个比喻论证学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志。
9、第1段：提出中心论点，学不可以已。
10、直木“以为轮”，“木受绳则直，金就砺则利”，进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。根据同样的道理推论，人只有经过“博学”(广泛地学习)才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德有学问的人。学习对改造人的品性也起着决定作用。
11、荀子认为人的知识、道德、才能都不是先天生成的，而是后天不断学习改造获得的。木要改造成为“中规”的轮，就要“”;金要利，就要“就砺”，人要成为“知明而行无过”的君子，就要“博学而日参省乎己”，学习的意义是十分重大的。
12、第二段：五个事物都发生了本质的变化，说明人通过学习也可以“知明而无过”。
13、《劝学》的中心论点是首句，“君子曰：学不可以已。”即：学习不能停止。
14、《劝学》第三段用了十个比喻句，并且正反对比加以阐述，从“积土”“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，得出学习上的成就是不断积累起来的。“不积跬步”、“不积小流”从反面阐述如果不积累就不能达到远大目标。
15、第一句提出全文的中心论点“学不可以已”。为了论证观点，荀子先用了三层比喻来论证“学习的意义”：用“青取之于蓝而青于蓝；冰水为之而寒于水”的比喻来阐述客观事物经过一定的变化过程，能超越本身；再用“木直中绳，輮以为轮”的比喻来说明事物经过改造，可以改变原来的形状；最后用“木受绳则直”“金就砺则利”，两个比喻进一步推论出君子必须通过学习和“参乎于己”，才能“知明而行无过”。三层比喻层层推进，论证了学习的意义：学习能够提高自己、改变自己。
16、劝学第2段论述学习的意义。作者用了五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己。
17、最后通过三组正反对比来证明学习要采取的正确态度和方法，即积累、坚持和专心。
18、第三段点出学习具有重大的作用，并联系生活实际，指出人要善于借助外物弥补自身不足。
19、第4段：论述学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志。
20、第3段：论述学习要逐步积累,要坚持不懈,要专心致志.
21、大量运用比喻阐明事理,是本文第一大特点.比喻能使抽象道理明白具体,深入浅出,使人易于了解和接受,提高表达效果.第二段用了五个比喻,说明学习的重要意义；第三段用了五个比喻,说明学习的作用；第四段用了十个比喻,说明学习的方法和态度.这些比喻有的用同类事物相衬托,如：“登高而招”与“顺风而呼”,“假舆马”与“假舟楫”,“积土成山”与“积水成渊”；有的用相反情况相对比,如“骐骥一跃”与“驽马—卜驾”,“朽木不折”与“金石可镂”等.比喻说理明白透彻,深入具体,使人信服.
22、第1段中心句：学不可以已。这句话包含两方面的意思：一方面是说学习的意义非常重要，所以不能停止；另一方面是说对待学习应该采取的正确态度和方法，那就是不能停止。
23、《劝学》一二段的论证手法主要是比喻论证和举例论证，具体如下:
24、劝学一二段的论证方法是对比论证和举例论证。孙权开头便劝诫吕蒙要多读书，吕蒙却以军中事务繁多来推辞。于是孙权就和自己做比较，“君言多务，孰若孤”，然后又拿自己举例，孙权读书，觉得自己有很多的收获。这样就让吕蒙明白了读书的重要性，增强说服力，让吕蒙开始认真读书，最后让鲁肃刮目相看。
25、第2段举例论证，对比论证。比喻论证。
26、全文共分四段：
27、第1段：论述学习的意义在于能够提高自己,改变自己.
28、第3段中心句：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。主要论述学习的作用。作者用了五个比喻，论证了学习能够弥补不足。先用“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝而望矣，不如登高之博见也”来说明学习的作用。
29、蚓和蟹两个比喻正反对照，阐述做到积累还要专一。本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。
30、中心论点：学不可以已.
31、第2段：论述学习能够弥补不足的作用.
32、这是本段第一个层次，阐述学习要积累。“骐骥”、“驽马”对比，得出主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；“锲而不舍”“锲而舍之”对照，阐述只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。
33、接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述.
34、第三段：举了五个外物，强调学习的重要性。
35、文章开门见山，提出观点“学不可以已”。
36、整体上:总分结构。
37、第四段：用了十个比喻句，概括说明了持之以恒的重要性和学习的重要性。
38、《劝学》内容分析
39、第二段运用比喻论证指出要学习的原因，事物经过一定的变化，是可以改变的。
40、第二段文字，进一步论证“学习的作用”。在这里作者从日常的生活经历中，选用了“登高望远”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”“致千里”、“假舟楫”“绝江河”等比喻来论述借助外部条件对人的发展的重要性，形象地阐明了学习可以弥补不足的道理。这里是比喻论证，也是举例论证。
41、本文围绕“学不可以已”这个中心论点，运用大量的比喻，分别从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法等方面，全面深刻地论述了有关学习的问题。
42、“青出于蓝”“冰寒于水”说明客观事物经过一定的变化过程，可以有所发展、有所提高。
43、第1段是引用论证加举例论证、比喻论证。
44、第2段：论述学习的意义在于能够提高自己，改变自己。
45、第2段中心句：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。主要论证学习的意义。作者用了五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己。
46、劝学激励了一代又一代的年轻人。
【劝学第二段用了哪五个比喻怎样论述论点的汇总】相关推荐
