弗洛伊德人格发展五个阶段精选40句
1、成年晚期（65岁以上），心理危机是自我完善对绝望的冲突，这个阶段的主要发展任务是获得自我完善感，避免失望和厌恶，体验智慧的实现。老年人回顾自己的生活时，是觉得有意义、成功的、幸福的，抑或是没有履行承诺的、没有实现目标的，个体的发展，尤其是社会经历，决定了终年危机的结果。发展顺利者会安享晚年，随心所欲，否则会悔恨旧事，孤独终老。
2、性心理发展阶段说是西格蒙德·弗洛伊德在19世纪末、20世纪初提出的一个概念，是精神分析理论的核心概念。它包括5个阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。
3、对埃里克森人格发展八阶段理论的评述：
4、口唇期(0-1岁)
5、以上三个心理性欲阶段可称为前生殖阶段，它们是人格发展的最重要阶段。弗洛伊德认为，一个人的人格实际上是在人生的前五年就已形成。
6、婴儿的活动大部分以口唇为主，诸如吸吮、咬、吞咽等，口唇区域成为快感的中心，嘴巴几乎是他们的整个世界。婴儿的口唇活动如果没有受到限制，成年后性格倾向于乐观、慷慨、开放和活跃等;婴儿的口唇活动如果受到限制，成年后性格倾向于依赖、悲观、被动、猜疑和退缩等。
7、第三阶段：性器期(3~5岁)，这个阶段生殖器成为性敏感区。这一阶段的性满足涉及对异性父母的性幻想以及玩弄和展示生殖器。儿童以异性父母作为“性恋”的对象，恋父情结和恋母情结正是在这一阶段产生的。首先是恋母情结(又称俄狄浦斯情结)，男孩对母亲产生爱恋，仇恨父亲。
8、重视儿童发展中的危机。
9、第五阶段：生殖期(12~20岁)，这一阶段个体的性器官开始发育成熟，力比多压抑逐渐解除，生殖器成为主导的性敏感区，其他性敏感区成为辅助的性敏感区。
10、这一时期力比多处于沉寂状态。儿童将上一阶段以父或母为对象的性冲动转移到环境中的其他事物上去，如学习、体育、歌舞、艺术、游戏等。在这个阶段，儿童表现为对异性漠不关心，游戏时大多寻找同性伙伴。这种现象持续到青春期才有改变。
11、生殖期(12-20岁)
12、重视全人教育。
13、佛洛依德认为，个体的人格发展想在性，心理和社会的到方面都达到成熟状态，即达到生殖期人格的理想水平是很难，很少人能达到。
14、儿童因排泄解除压力而产生快感，肛门一带成为快感中心。在这一时期，儿童必须学会控制生理排泄过程，使它们的功能符合社会的要求。也就是说，儿童必须接受在厕所中大小便的训练。大小便排泄对成人的人格有很大的影响。肛门排泄活动如果不加限制，成年后性格倾向于不讲卫生、浪费、凶暴和无秩序;肛门排泄活动如果严加限制，成年后性格倾向于爱清洁、忍耐、吝啬和强迫性。
15、第四阶段：潜伏期(5~12岁)，这一阶段儿童力比多受到压抑，没有明显表现。
16、让教育成为儿童发展的助力。
17、第一阶段：口唇期(0~1岁)，这个阶段对婴儿口腔的刺激，如吮吸、咬和吞咽等，是性满足的主要来源。父母对这个阶段的孩子的口腔的欲望要得到满足。如果这一阶段没有得到满足，在以后的生活中孩子就会表现出酗酒、暴饮暴食等行为。
18、埃里克森修正了弗洛伊德人格发展理论，提出了人格发展八阶段理论。
19、成年早期（25~40岁），心理危机是亲密对孤独的冲突，这个阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感，体验爱情的实现。个体在这个时期需要与他人建立亲密的友谊关系、考虑建立伴侣或者恋爱关系，获得亲密感，否则就会感到孤独。这个阶段的发展决定了个体能否满意地步入社会，否则个体会与社会疏离，感到孤独和寂寞。此时，同伴是个体的重要他人。
20、学龄期（6~12岁），心理危机是勤奋对自卑的冲突，这个阶段的主要发展任务是获得勤奋感，避免自卑感，体验能力的实现。此时个体必须学会主要的社会技能和智力技能。如果个体在学习过程中经常获得成就，在日常活动中也常受到成人的鼓励，那么他将在日后的活动中更加勤奋。反之，如果个体在学习中屡遭失败，在日常生活中也常受到成人的批评，那么他将形成自卑感。这个阶段的发展对将来个体在社会中的成就有重大影响，否则个体会充满失败感。此时，影响个体的社会因素已由父母家庭转变成老师、同伴和社会机构，因此老师和同伴是个体的重要他人。
21、青年期（12~25岁），心理危机是自我同一性对同一性混乱的冲突，这个阶段的主要发展任务是获得自我同一性，避免自我同一性混乱，体验忠诚的实现。这个时期是从童年转向成熟的重要转折点。个体要建立社会工作和自我形象的同一性，要能够将过去各个时期遇到的各个任务而形成的自我形象整合，否则会对自己的成年角色产生困惑。发展顺利者会感觉自己的未来有方向性，有明确的自我观念和自我追寻方向，出现社会创新，否则会觉得迷茫没有方向。此时，同伴是个体的重要他人。
22、敏感期是意大利幼儿教育家玛利娅·蒙台梭利提出的。她蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。
23、这一时期力比多集中在生殖器上，性器官成为儿童获得快感的中心。此时儿童以异性父母为“性恋"的对象。男孩要占有他父亲的位置，有与自己父亲争夺母亲的表现;女孩要占有她母亲的位置，有与自己母争夺父亲的表现。男孩爱母亲，妒嫉父亲;女孩爱父亲，妒嫉母亲。弗洛伊德认为，这是一种本能的异性爱的倾向，一般由母亲偏爱儿子和父亲偏爱女儿所促成。这种幼年的性欲由于受到压抑在男孩心理上就成了恋母情结，在女孩心理上就成了恋父情结。如果这两种情结获得正当的解决，儿童认同父母的价值观念，导致超我的逐渐形成和发展，就会形成与年龄、性别相适应的许多人格特征。
24、一是强调生物本能即性本能在人格形成和发展中的重要作用；
25、成人中期（40~65岁），心理危机是繁殖与停滞的冲突，这个阶段的主要发展任务是获得繁殖感，避免停滞感，体验关怀的实现。个体此时面对的主要任务是繁殖，需要承担社会工作、照顾家庭、抚养孩子的责任。此时个体的创造能力和抚养能力达到峰值，会产生关怀感。如果个体不愿意或者不能够承担这种责任，就会停滞不前和以自我为中心。发展顺利者会热爱家庭、关心社会、关爱他人、有责任感和义务感，否则会不关心社会和他人，生活没有意义。此时配偶、子女和文化规范是个体的重要他人。
26、第二阶段：肛门期(1~3岁)，这一阶段性敏感区转到肛门。这一阶段主要是对孩子进行排便训练，如果孩子不想排便，成人要适时的去引导，如果这一阶段发展不好以后的生活中孩子会表现出铺张浪费、越轨、洁癖、吝啬、强迫等行为。
27、这是人格发展的最后阶段，也就是通常说的青春期。男女儿童在身体上和性上趋于成熟，性的能量和成人一样涌现出来，异性恋的行为明显。这个时期最重要的任务是力图从父母那里摆脱出来，减少同父母、家庭的联系，逐渐发展出成人的异性恋，人格向着成熟的方向发展。
28、典型的表现就是孩子对事物的“各种拆”，对父亲的发型、打扮进行模仿，以寻求母亲的关注。其次是恋父情结，女孩儿对父亲产生了爱恋，仇视母亲。典型的表现就是孩子会翻箱倒柜“各种试”，把妈妈的化妆品、口红、高跟鞋、裙子等往自己身上套弄，已引起父亲的注意。
29、二是强调婴幼儿时期的经历和经验对人格形成和发展的重要作用。他把发展分为五个阶段：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。每一阶段都有其特点和特殊问题，阶段之间的先后顺序是固定的，这种固定的发展顺序的是由成熟过程决定的。在这些阶段中，如果满足过多或过少，都可能产生固着现象，发育停滞在某个阶段，延迟甚至倒退，也可能产生病理现象。
30、性器期(3-5岁)
31、属于第五阶段，第五节段：生殖期（青春期-成年）
32、弗洛伊德的人格发展理论有两个重要特点：
33、这一阶段是个体的发育成熟期。个体开始试图与父母分离，建立自己的生活，逐渐发展出成年人的异性恋。
34、儿童早期（1~3岁），心理危机是自主对羞怯的冲突，这个阶段的主要发展任务是获得自主性，避免羞怯感，体验意志的实现。个体在这个阶段已经能够比较自主地探索周围世界，他通过穿衣、吃饭等等，来展现自己的力量，感受自己对周围环境的影响，获得自主感和自尊感。如果不能实现这样的影响，个体就会产生羞怯感。实现了这个时期的发展任务，个体就能够按照社会要求来进行目的性行为。这对未来个体对社会工作与社会理想的态度有重要的影响。此时，父母是个体的重要他人。
35、口欲期是弗洛伊德在人格发展五阶段理论中提出的。0-1岁婴儿的大部分活动以口唇为主，嘴巴是是他们探索这个世界的工具。发展好的，成年后性格倾向于乐观、慷慨、开放；发展受限的，成年后性格倾向于依赖、悲观、被动、猜疑等。
36、婴儿期（0~1岁），心理危机是信任对怀疑的冲突，这个阶段的主要发展任务是建立信任感，避免怀疑感。个体在这个阶段还不能通过说话来表达自己，因此他的哭闹就表达了“希望”这一品质，这时，如果成人满足了他的期望，那么个体对社会环境就会产生信任感，否则就会产生怀疑感和不安全感。这种人对于环境的信任感是个体在未来社会发展中的基础。发展顺利者会对未来充满希望，成为容易信赖他人和满足的人，否则就会贪得无厌。此时，养育者是个体的重要他人。
37、学前期（3~6岁），心理危机是主动对内疚的冲突，此时的主要发展任务是获得主动性，避免内疚感，体验目的的实现。此时个体开始试图像成人一样做事，表现出主动探究行为。如果父母对其独创行为和游戏等进行支持与鼓励，那么个体就会发展更多的主动感。如果父母对个体的独创行为进行批评和嘲笑，那么个体就会产生内疚感。此外，在个体表现主动性的时候会与其他个体的主动性产生冲突，甚至是侵犯，此时个体也会产生内疚感。个体在这个时期获得的成就感和主动感对其将来在社会上的成就有很大的影响，否则会畏手畏脚，缺乏自我价值感。此时，家庭是个体的重要他人。
38、肛门期(1-3岁)
39、潜伏期(5-12岁)
40、认为人有生本能和死本能2提出人有意识，前意识和潜意识三个意识层次3人格结构理论包括本我(快乐)自我(平衡两者)超我(道德)4人格发展理论将人格发展划分为5个阶段口唇期肛门期俄底普斯期潜伏期生Z期5心理治疗法解释梦自由联想基本上就是这些还有些什么防御机制就不说了
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