关于美育的名言
关于美育的名言
1、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。——陈果
2、世上没有比结实的肌肉和新鲜的皮肤更美丽的衣裳。——马雅可夫斯基
3、努力发展体育事业，把我们的国民锻炼成为身体健康精神愉快的人。——朱德
4、人要正直，因为在其中有雄辩和德行的秘诀，有道德的影响力。
5、囊括大典，网罗众家；思想自由，兼容并包。
6、对于学生的希望：一、自己尊重自己。二、化孤独为共同。三、对自己学问能力的切实了解。四、有计划的运动。
7、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西
8、道德的最大秘密就是爱；或者说，就是逾越我们自己的本性，而溶于旁人的思想、行为或人格中存在的美。
9、中国人是富于美感的民族。
10、生命就是运动，人的生命就是运动。——列夫·托尔斯泰
11、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
12、让我们把不名誉作为刑罚最重的部分吧！
13、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
14、一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。
15、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
16、自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。
17、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。
18、使教育过程成为一种艺术的事业——赫尔巴特
19、)师者，人之模范。——杨雄
20、闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。
21、北大首任校长蔡元培先生的十句名言如下：
22、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
23、不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。
24、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
25、只有运动才可以除去各种各样的疑虑。——歌德
26、君子喻于义，小人喻于利。
27、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
28、)知识就是力量。——培根
29、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
30、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
关于美育的名言
31、)夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
32、道德方面的伟大，就在于对朋友始终不渝的爱，对敌人不可磨灭的恨。
33、对自己真实，才不会对别人欺诈。
34、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
35、满口仁义道德，一肚子男盗女娼。
36、生命在于矛盾，在于运动，一旦矛盾消除，运动停止，生命也就结束了。——歌德
37、习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。
38、我们深信教育是国家万年根本大计陶行知
39、)要做人民先生先做人民学生。
40、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
41、道德和才艺是远胜于富贵的资产，堕落的子孙可以把贵显的门第败坏，把巨富的财产荡毁，可是道德和才艺，却可以使一个凡人成为不配的神明。
42、)善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
43、瓦·阿·苏霍姆斯基(1918～1970)是前苏联著名的教育思想家、活动家、实践家,在三十余年教育实践中,他勤于理论探索,并亲身参加实践,积累了丰富的教育教学及管理经验,写出了几十部(篇)教育论著、论文,其中二十世纪五六十年代是他的成果丰硕期。
44、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
45、养成教育是管一辈的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。
46、身体虚弱，它将永远不全培养有活力的灵魂和智慧。——德国诗人卢梭
47、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
48、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
49、道德能帮助人类社会升到更高的水平，使人类社会摆脱劳动剥削制。
50、奢则妄取苟取，志气卑辱；一从俭约，则于人无求，于己无愧，是可以养气也。
51、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。
52、建国君民教学为先——《学记》
53、人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。
54、**道德不是从天上掉下来的。它是从日常的坚持不懈的斗争和锻炼中发展和巩固起来的，正如玉石越磨越亮，黄金越炼越纯一样。
55、在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。
56、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
57、静止便是死亡，只有运动才能敲开永生的大门。——泰戈尔
58、运动是一切生命的源泉。——达·芬奇
59、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根
60、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
关于美育的名言
61、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。
62、内不欺己，外不欺人，上不欺天，君子所以慎独。
63、即使不考虑道德因素，不诚实的广告也被证实无利可图。
64、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。
65、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
66、运动太多和太少，同样的损伤体力;饮食过多与过少，同样的损伤健康;唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。——亚里士多德
67、常求有利别人，不求有利自己。
68、做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。
69、身体的健康因静止不动而破坏，因运动练习而长期保持。——苏格拉底
70、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
71、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
72、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
73、学习知识要善于思考，思考，再思。我就是靠这个方法成为科学家的。
74、有优美的情操，自然不屑为恶，不屑与污浊为伍，不屑作奸犯科。
75、我生平喜欢步行，运动给我带来了无穷的乐趣。——爱因斯坦
76、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一.一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。
77、生命在于运动。——伏尔泰
78、智者宁可防病于未然，不可治病于已发；宁可勉励克服痛苦，免得为了痛苦而追求慰藉。
79、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
80、一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。
81、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
82、不是不能见义，怕的是见义而不勇为。
83、所谓健全的人格，内分四育，即：体育，智育，（三）德育，美育。…学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。
84、一个民族，老当益壮的人多，那个民族一定强;一个民族，未老先衰的人多，那个民族一定弱。——皮埃尔·顾拜旦
85、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈
86、道德准则，只有当它们被学生自己去追求、获得和亲自体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。
87、感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提，谁要是没有强烈的志向，也就不能够热烈地把这个志向体现于事业中。
88、)行是知之始，知是行之成。——陶行知
89、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。
90、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。——程允升
关于美育的名言
91、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
92、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。
93、最经典的名言：没有美育就没有任何教育
94、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。
95、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
96、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
97、高尚的道德情操和道德行为与追求美的理想这两者常常统一在一起，是密不可分的。
98、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。
99、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。
100、作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。
101、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。
102、习惯的力量是难以抗拒的。做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。
103、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦
104、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
105、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！
106、运动的作用可以代替药物，但所有的药物都不能替代运动。——法国医学家蒂素
107、学为人师行为世范
108、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。
109、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
110、美德与过恶，道德上的善与恶，都是对社会有利或有害的行为；在任何地点，在任何时代，为公益作出最大牺牲的人，都是人们称为最道德的人。
111、人类最大的幸福就在于每天能谈谈道德方面的事情。无灵魂的生活就失去了人的生活价值。
112、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。
113、人生的本质就在于运动，安谧宁静就是死亡。——帕斯卡
114、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基
115、过去属于死神，未来属于你自己。
116、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
117、一个人如能在心中充满对人类的博爱，行为遵循崇高的道德律，永远围绕着真理的枢轴而转动，那么他虽在人间也就等于生活在天堂中了。
118、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达?或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。
119、智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。
120、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
关于美育的名言
121、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
122、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。
123、美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。
124、信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。
125、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。……美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
126、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
127、审美发展和道德发展是密切联系的。对于美的欣赏可以使人变得高尚起来。美能唤起人的善良感情，如同情心、忠诚、爱、温柔等。感情会在人的行为中成为一种积极作用的力量。
128、纯粹之美育,所以陶养吾人之感情,使有高尚纯洁之习惯,而使人我之见。
129、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
130、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
131、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
132、脚踏实地做事顶天立地做人
133、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基二关于教师地位、教师信念和教师道德
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