苏格拉底法又称为什么31句精选
苏格拉底法又称为什么
1、苏格拉底的教育思想
2、古希腊以其雄辩和与青年智者的问答法著名的哲学家是苏格拉底。
3、A、德谟克利特
4、苏格拉底主要的贡献不在于法学而在于哲学。
5、苏格拉底还认为只有人与人相互之间的知识才是最有保证的，那些自然界的知识是无法证明其正确性的。他同时还强调没有知识的人是一种无耻的存在，苏格拉底希望人能够承认自己知识的匮乏，由此才能够主动的去学习，去汲取知识，从而对自己完成一种升华。苏格拉底还强调体育的重要性，他认为，美德与健康的体魄相互结合才能完美，所以他建议人们要多多参加体育锻炼。
6、D、苏格拉底
7、苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名于世。苏格拉底问答法亦称“产婆术”分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为，这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊，“自知其无知”，否则他不可能学到真知。第二步称为定义，在问答中经过反复诘难与归纳，从而得出明确的定义和概念。第三步称为助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。
8、答案：D、苏格拉底
9、不同点：
10、苏格拉底法的主要特点是通过教师与学生的对话来引导学生获得对事物的正确认识。由于这种对话是在日常的教学环境中进行的，它不是建立在教师向学生强制性灌输知识上，而是建立在教师与学生从已知到未知、从具体到抽象的平等的共同讨论的基础上，它有助于激发学生的学习积极性，促使他们主动地参与探究学习活动，亲自发现知识。从这个意义上说，苏格拉底是西方最早提出启发式教学法或发现法（即因材施教）的教育家。
11、在向学生们传授知识的时候，他并不是只是一味的灌输，强行让别人接受他的想法，相反，它采用一种相互交谈，两个人共同探讨的教学方法，这就是有名的“苏格拉底法”。通过启发学生，让学生乐于学习。对后世的影响很大。以上就是对苏格拉底的教育思想了。
12、苏格拉底的理想国家的法官应当拥有很大的自由裁量权。它实际上是一个行政国家，依靠最出色的人的自由智慧来管理，而不是法治。在他看来，法治的国家只能是第二等国家。可理想国中最出色的人的智慧也不一定就是自然法，所以我只能说柏拉图的自然法观念并不明显。
13、苏格拉底的辩证法主要有两层涵义。
14、单选题：古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是（ ）。
15、C、柏拉图
16、B、亚里士多德
17、苏格拉底
18、首先，苏格拉底认为“美德即使知识”。他认为人们通过受到的教育能够展示出自己本身的美德，简单地说，教育的本质就是让人身上的善性展现出来。这些好的东西都可以通过教育获得。他还阐述了“善”的概念。他认为善就是勇敢，也代表着正义。当然通过掌握这些知识的过程同样也是一种自我升华的过程，苏格拉底看到了过程的重要性。当然在这里说的知识不代表着自然界全部的知识。
19、苏格拉底在讲学或辩论时并不直接向学生传授具体的知识，而是通过对话或提问来揭露对方在认识上存在的矛盾，引导他们发现存在于他们头脑中固有的知识，这种方法称为“苏格拉底法”、“苏格拉底问答法”或“苏格拉底助产术”。
20、苏格拉底的辩证法主要有两层涵义。第一，辩证法意味着“对话”。在柏拉图的著作中，我们看到，苏格拉底通过一问一答的对话，将论题层层推进，抽丝剥茧，最后得出真理。辩证法就是通过对话达到真理的方法。柏拉图的著作几乎都是由“对话体”写成的，而“对话体”表现了古希腊辩证法的精髓，正如“辩证法”（di鄄alectics）和“对话”（dialogue）这两个词拥有共同的词根那样。
21、不是。苏格拉底不是自然法学派的代表人物，理由如下：
22、产婆术式辩论即"苏格拉底方法"，苏格拉底论辩方法包括讽刺(不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知)、助产(启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论)、归纳和定义(使学生逐步掌握明确的定义和概念)等一系列的步骤。
23、自然法学派重要的命题之一就是，恶法非法。如果苏格拉底就因为坚持法律的权威性而选择不逃走的话，那苏格拉底显然不认同“恶法非法”这一命题。
24、西方最早提出因材施教的是苏格拉底。
25、柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。他认为教育政治有着密切的联系，以培养未来的统治者为宗旨的教育乃是在现实世界中实现理想的正义国家的工具。这种观点是国家主义教育思想的渊源。国家主义教育思想伴随着近代欧美民族国家的出现而产生，在19世纪达到高潮。在西方教育思想史上，柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥儿》，杜威的《民主主义与教育》被称为三个里程碑。
26、苏格拉底与智者学派：相同点：都体现了人文主义的精神,把研究的领域由神和自然转向了人类.都对知识有一定的看法.
27、第一，辩证法意味着“对话”。在柏拉图的著作中，可以看到，苏格拉底通过一问一答的对话，将论题层层推进，抽丝剥茧，最后得出真理。辩证法就是通过对话达到真理的方法。柏拉图的著作几乎都是由“对话体”写成的，而“对话体”表现了古希腊辩证法的精髓，正如“辩证法”和“对话”这两个词拥有共同的词根那样。
28、智者学派主张“人是万物的尺度”,所有的人都是平等的；苏格拉底把人类及其环境作为探究的课题,认为人生的幸福和伦理道德是人类应当探究的重要问题,在政治上反对过激的民主政治,提倡善良的道德,他的伦理思想是“知德合一”学说
29、第二，辩证法意味着“正反”。在对话中，苏格拉底总是佯装自己无知，而与别人唱反调。在苏格拉底与他人的论辩中，对同一论题通常形成正面和反面两种观点，通过对立双方的辩论，真理最终脱颖而出。就此而言，辩证法是通过辩论逼出真理的逻辑。
30、苏格拉底提倡问答教学法。苏格拉底教学生时，不是强制别人接受他的观点，而是从学生所熟知的事物开始，通过和学生谈话、讨论和辩论，引导对方纠正、放弃原来的错误观念，自己得出答案，形成正确的思想。这种问答式教学法即人们所称谓的“苏格拉底法”。
苏格拉底法又称为什么
31、苏格拉底，古希腊哲学家，和其学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为希腊三贤。他被认为是西方哲学的奠基者。
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