学生养成教育内容优选88句
学生养成教育内容
1、好的家风就是一所好学校。在平时的学校教育中，家风体现在孩子的言行之中，家教也是一个家风的体现，它是通过孩子的言行表现出来。在为人处事方面，对别人要做到宽容、和善、认真地对待；在生活上，做到细心，对每件事都坚持认真地去处理。
2、实践活动是学生自我教育的基本途径。学生的品德认识、品德观念只有通过实践的深化、检验，才能真正成为学生的品德行为和习惯，任何能力的形成与发展都离不开实践活动，自我教育活动亦不例外。
3、自我教育法提高学生的自我控制、自我管理能力,不是一种强制行为,而是充分挖掘学生自身的积极因素,如想得到同学的认同,希望教师喜欢,想做一个好学生的愿望.通过教师的引导形成新认识、新观点,进而提高学生的自我评价能力,当学生的不良行为与认知不一致时,就会自觉对行为进行调控.这种方法比教师强制性的规定更易于让学生接受.
4、一、培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有分辨是非和自我教育的能力。
5、基本道德是个体生活的基础性道德要求。基本道德往往是历史上传承下来为人类社会广泛接受的道德规范。
6、高中阶段
7、自我教育的环节和内容一般包括：
8、一、持续性原则。怎样才能克服一些地方实施素质教育过程中的短期行为，持续有效地把素质教育向纵深推进呢？必须建立推进素质教育持续发展的有效保障体系。
9、自我教育法使学生易于接受.
10、初中教育是小学教育的继续，又是为普通高中、职业高中和中等专业技术学校打基础的教育。它处在从儿童到少年又由少年走向青年的过渡时期，是人的成长、发展过程中非常重要的一个转折时期，也是为学生全面发展、全面提高素质打基础的最关键时期。初中阶段的培养目标是：在小学阶段使学生“初步”得到全面发展的基础上，为促进他们的身心进一步全面发展打好坚实的基础。
11、养成良好的行为习惯。
12、四、培养学生学会生活自理和参加力所能及的家务劳动，初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。
13、要建立可持续推进素质教育的政策体系。上级教育主管部门必须自定与素质教育相关的政策。如素质教育的考试内容与方法，升学制度，素质教育的管理规程，对素质教育的评价标准、评价过程、评价方法等。
14、作为一个学生，我们首先要培养他对学习感兴趣，我们要进行寓教于乐的活动，让他有了兴趣学习成绩也就会提高了，第二就是培养学生的业余爱好，让学生有自己的娱乐活动，比如篮球，乒乓球，足球，或者游泳，下棋这些都可以，都可以很好的锻炼孩子们的心智。
15、传统的品德教育中,教师常常单纯按照校纪校规对违纪行为加以惩罚,但这样最易诱发学生的逆反心理,或是造成学生的错误认识——教师在场时就不能违纪,教师不在场时违纪也没关系.而通过自我教育,学生能从心理上真正接受教育内容,自觉地吸收它们,他们的自我控制、自我管理能力就能得到逐步提高,各种良好的行为就会成为一种习惯而存在,进而转化为一种品质受益终生.
16、集体主义教育是社会主义道德品质教育的最重要的内容之一。集体主义教育必须要养成学生善于在集体中生活的习惯，使学生能够关心集体，关心同学，愿为集体和同学服务；学生对集体要有责任感与荣誉感；发展同学间的友谊，促进同学间的团结。国现在的小学生许多人是独生子女，对他们进行集体主义教育是他们健康和幸福成长的重要途径。
17、三、培养学生掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成讲究卫生的习惯，具有健康的体魄，具有初步的审美能力，形成健康的志趣和爱好。
18、第一，坚持科学性。紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范。
19、对学生进行文明行为教育，培养学生文明行为习惯，也是学校德育经常性的重要的内容之一。学生无论在学校、家庭和公共场所，都应当遵守文明行为规则。文明行为的内容广泛，涉及到人们生活的各个方面，看起来似乎是日常小事，但却是一个有教养的人的文化修养和精神内涵的标志或表现。当然，文明行为不只是一个人的行为的外部表现，重要的是这些外部行为应反映出一个人的内部心灵或性格的特征。否则，一些人学会了“彬彬有礼”、衣着讲究，给人一种很有“教养”的印象，但实际上他仍可能是虚伪、狭隘、自私和粗鲁的人。所以文明行为教育应当同个体的精神培育结合起来。
20、培养目标应体现时代要求。
21、培养责任感，有担当
22、对于学生来说，有许多道德品质可以从培养行为习惯开始，以后再给予意义。从行为习惯入手，对中小学生进行道德教育，不失为一条科学的途径。
23、学生心理稳定，就需要家长和教师都要心理稳定，引导得当，但在实践中大部分家长过于感性，对孩子过于溺爱或者简单粗暴，学校耗费很多时间在解决社会问题。
24、④运用种种自我激励的手段，如自我分析、自我鼓励、自我命令、自我监督等。
25、二、培养浓厚的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，”因此，我们应该培养孩子对所学各门功课的兴趣，而不仅仅满足于孩子掌握当天所学内容。
26、培养学生良好的学习习惯，激发学生学习积极性和主动性，形成学习策略，培养自学能力，提高自身素质。
27、作为教育者应该把学生培养成社会需要的人。现在的社会普遍对教师期望过高，认为学校就应该要求教师把学生都培养成优秀人才，殊不知孔子三千弟子只七十二贤士，何况是我们的社会发展需要各种层次的劳动者共同参与，才能让发展更健康。
28、三、培养良好的心理品质和自理能力在小学阶段，培养孩子的注意力、自信心等品质远比让他会背几个外语单词重要，因此应该注重孩子良好心理品质的培养，同时要逐渐培养他善于观察、勤于思考、勇于实践和自己解决问题的能力。
29、德育的基础是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容。在基本道德教育方面，们曾经有过极左的思维，用道德的时代性、阶级性、民族性等等否定道德的历史继承性和全人类的共性。其结果是基本道德情感的消失和起码的道德规范的丧失。极端的例子是“文革”时期，打、砸、抢等犯罪行为反而成为合乎道德的“正义”行动。这一历史教训在今天的德育实际中决不可以轻易忘记。
30、要有礼貌，懂得感恩
学生养成教育内容
31、中国心理学家潘菽曾说过：“自我教育是一个人在道德修养上的自觉能动性的表现.”自我教育法利用学生自身内部的矛盾斗争,促进了学生个性的形成.所以我们说：自我教育才是形成个人品德的根本动力.
32、对于学生而言，做什么事情要有责任意识，做什么事情要有担当，有责任感。
33、具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；
34、③制定完善和提高自己思想道德修养的计划；
35、世界观、人生观、理想是人的精神内核。对世界观、人生观和理想的培育是德育的最高目标，同时也是德育的基础性工作。只有确立了正确的世界观、人生观及美好理想，学生才可能有健康、自觉的价值生活，才能有真正合乎道德的行为，形成真正的文明行为习惯。儿童、少年处在世界观、人生观和理想的形成、发展的关键时期。世界观、人生观和理想的基础教育应当成为德育的重要内容和根本任务。
36、基本道德和行为规范的教育
37、公民道德与政治品质教育的主要内容包括集体主义、爱国主义、民主法制观念和其他政治常识的教育等项内容。
38、营造良好的家庭环境。
39、学生德育主要表现在通过思政课和课程思政塑造广大学生的人生观、价值观、世界观，既注重课堂的知识学习，也注重通过实践学习增强学生的道德素养。
40、人的行为在很大程度上取决于他的习惯。透过一个细微的习惯，往往能分析一个人的思想、作风、道德或文明的程度。良好的道德行为习惯，能使品德从内心出发，不走弯路而达到高境界。
41、规范学生的学习习惯，为提高学生的学习效率和学习成绩打下坚实的基础。
42、学生德育教育主要有以下方面：
43、爱国主义是人类一种最古老的感情，是千百年巩固起来的、人们对祖国一种最深厚的情感，是对祖国在历史上所起的进步作用的正确理解，也是力图使祖国更富强、更强大，为世界和平与人类进步作出更大贡献的一种坚定的志向。进行爱国主义教育应当注意的问题主要有：第一，爱国主义教育既有一般的对于祖国的向往、爱恋之情，也有对于具体的祖国的热爱与奉献的冲动。向学生进行爱国主义教育，主要是倡导民族奋发精神，焕发儿童和青少年的斗志，为把祖国建设成一个社会主义强国而不懈努力。其中要特别注意实现爱国主义教育对小学生学习动机的增强作用。第二，爱国主义与爱社会主义制度是一致的。只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国，这是中国历史的必然选择。所以真正的爱国主义者必然热爱社会主义制度，拥护改革开放政策。应当努力实现爱国主义与爱社会主义的教育的内在统一。第三，爱国主义应与改革开放的新形势紧密结合。由于科技、经济的发展，今天的世界已经变成了一个“地球村”。中国的发展进步是世界发展进步的一部分。当今世界的许多问题也只有从全球的大局出发才有可能解决。加强各民族之间的理解与合作是世界进步和国家发展的重要条件。所以，今天的爱国主义教育，应当将爱国主义同国际主义、国际合作和对世界和平事业的理解和支持等等紧密地结合起来。
44、学校注重培养学生的素质，这里可以结合实际的情况进行说一说：
45、世界观、人生观和理想的基础教育
46、让学生养成良好的学习习惯，使学生受益终生。
47、学科教学要有整体意识。纵观小学阶段各学科、各阶段的教学内容都有一定的内在联系，是一个完整的内容体系。教学时，教师必须善于寻求知识联系点，对学生进行整体有效的训练。如，口头表达的有关知识，是小学语文学科加强训练的必要内容，每个年级都有各自的训练要求和目标，因此，各年级语文教师要根据本年段的训练要求和目标，进行各种不同形式的训练，完成本年度的训练任务，从而形成口头表达训练的整体性。
48、l第二，注重时代性。充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性。
49、小学生的“学生守则”以及“小学生日常行为规范”是小学生必须遵守的行为准则。它是对学生进行文明行为及其他道德品质教育的基本要求，学校要教育学生坚持不懈地严格地切实地遵照执行。对小学生进行基本道德和行为规范的教育是小学德育内容的重中之重。
50、作为教育者应该把学生培养成道德素质高尚的人，培养成国家建设需要的人……如何培养？
51、二、培养学生掌握必要的文化科学技术知识和基本技能，具有一定的自学能力、动手操作能力，初步具有实事求是的科学态度，掌握一些简单的科学方法。
52、爱国主义是几千年来巩固其祖国的最深切感受。这是一个永久性的问题，但在第一次教育和第一次研究的影响下，我们经常忽略这一主题。引导学生从小就建立正确的世界观和人生观。真正了解一个人与国家的密切关系，真正把自己视为祖国的未来，有远大的理想，并发挥主人的作用。
53、从系统科学的观点来看，道德习惯是道德行动自动化的过程，是由不经常的道德行动转化为个人品德的突破点，是品德发展的质变的指标。良好的道德习惯的形成是道德教育的重要目的。
54、培养学生的德智体全面发展的原则。
55、加强爱国主义教育，树立正确的人生观和价值观。
56、“人贵有自知之明。”自我认识是自我教育的基础。一个人只有对自我有一个正确的认识、了解，明白自我的特点，如长处、短处、优点、缺点、成绩和不足等，才有可能进行自我教育。
57、效果好,持久性强.
58、自我实践
59、要建立可持续发展的理论体系。目前，各地区对素质教育的认识和理解不统一。为了使素质教育有一个正确的健康的发展方向，必须从价值目标人手，研究一套正确的理论，来统一人们的认识，指导行动。理论应该包括以下方面:素质教育的基本思想，实施素质教育的意义，现代人才的基本标准，实施素质教育的基本途径和策略，以及学生特长的基本内涵和实施素质教育的良好环境的建立和改造。
60、初中阶段的培养目标
学生养成教育内容
61、思想品德教育要有全方位意识。学校必须以全方位教育为出发点，建立系列思想品德教育的保障机制，形成教育系统性：（1）要建立教育组织机构。学校要有思想品德教育领导班子，学校服务区域要有社区教育组织，要建立家长学校，形成学校、社区、家庭三结合教育网络。（2）要有灵活多样的教育方法。对学生进行思想品德教育的方法很多。可以有目的有计划地举行大型教育活动，如参观访问、踏青扫墓、看爱国主义教育片、举行英模报告会等。也可以用渗透的方法，如课堂教学结合教育内容适时举行思想品德教育。还可以采用随机教育法，这种方法可以在课余学生做游戏、自由玩耍时进行。
62、l第三，强化民族性。着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中国特色。
63、自我教育的作用和特点：1、自我教育法的运用充分发挥了学生的主观能动性.
64、①主体认识到社会政治、思想、道德准则，并努力要求自己的言行符合这些准则，产生自我教育的动机；
65、一、培养良好的行为习惯有句名言说道：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”小学阶段是孩子整个学习历程的起始阶段，俗话说：“好的开始是成功的一半，”所以，首先应该培养孩子良好的行为习惯。
66、二、整体性原则。整体性原则要求各级教育行政部门以及广大教师树立大教育观点，充分调动学校、社会等方面的积极性和主动性，全面贯彻教育方针，全面提高学生素质。整体性原则主要表现在以下几个方面：
67、要有高素质的教师。教师的素质主要有以下几个：（1）良好的政治素质。实施素质教育，要求每个教师有正确的人生观和价值观，具有坚定的教育信念和正确的教育思想，具有一定的教育思想，（2）精湛的教学方法，素质教育的主阵地是课堂，主要形式是课堂教学。因此，教师必须在把握所教的目标、要求的基础上，采取适到好处的教学方法。（3）扎实的教学基本功。素质教育的幅射是全方位的。因此，教师应具有素质教育的教学基本功。就小学教师来说，应具有能用普通话对话、讲课；能写工整的钢笔字、规范的粉笔字、美观的毛笔字的能力；具有较强的口头表达能力；有应用教学辅助手段的能力等。
68、所谓自我教育法是指学生在教师指导下自己教育自己,并形成良好的思想品德的方法.自我教育能力的形成是以学生的自我意识发展为基础,通过自我意识的不断发展,使学生自我教育能力逐渐增强.自我教育能力包括自我评价、自我激励、自我调控等几个因素.
69、具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；
70、公民道德与政治品质的教育
71、对于学生而言，礼貌待人，在为人处世的时候以礼相待，这样是最基本的素质；另外要知道感恩，对朋友的帮助、老师的教育、父母的恩情等等，知道感恩。
72、自我教育作为学校德育的一种方法﹐要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导﹐充分发挥他们提高思想品德的自觉性﹑积极性﹐使他们能把教育者的要求﹐变为自己努力的目标。要帮助受教育者树立明确的是非观念﹐善於区别真伪﹑善恶和美丑﹐鼓励他们追求真﹑善﹑美﹐反对假﹑恶﹑丑。要培养受教育者自我认识﹑自我监督和自我评价的能力﹐善於肯定并坚持自己正确的思想言行﹐勇於否定并改正自己错误的思想言行。要指导受教育者学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法
73、自我评价
74、自我认识
75、自我教育的三个方面：自我认识﹑自我监督和自我评价的能力
76、要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；
77、心理稳定，就要立足于课堂对三维目标的落地，要指导和引导学生积极参与，善于思考，敢于质疑，敢于实践。
78、爱国主义在政治生活中的重要表现是自觉维护民主与法制。所以法制意识的培养也是学校德育的重要内容。小学阶段应当努力对小学生进行民主与法制的启蒙教育，使学生对民主的政治与社会生活及其条件有较为感性和直接的了解，从小树立民主与法制的观念。同时还应当采取适合小学生发展实际的形式进行其他有关国家政治生活常识的教育。
79、就是教师除了教学基本的技能，知识之外教育学生如何做人，只要会做人了，将来一定会成为国家的栋梁之材。作为学生来讲什么是会做人？就是课内外做事的时候做到不影响他人，尽量能帮助别人。
80、心理稳定，知行合一。让学生保持稳定的心理，这和成绩的提升同等重要，当然也有利于成绩的进步。
81、很多学生的抑郁是自闭和自卑的延申，是家庭教育简单粗暴或者漠视所致，但是指导学生参与、交流和沟通，在此过程中暴露问题解决问题，而不是像病毒一样潜伏，更不能出现火山突然的喷发。
82、三、时应性原则。这对于培养学生特长，发展学生个性是十分重要的。遵循这一原则，必须从以下几方面去做：（1）兴趣活动要“因人而异”。学生的兴趣和爱好各不相同，教师在组织学生开展兴趣活动时，要善于捕捉每个学生的“兴趣点”，组成“多异性”的活动小组，开展“多元化”形式的活动。让学生避其所短、学其所长，乐意参加自己喜爱的活动。（2）特长标准要因人而制。学生是有个性差异、智力差异的。在进行特长培养时，要善于区别对待学生由于智力差异所表现出的能力之差，用不同的标准要求学生，让每个学生的特长在不同层面上得到锻炼和发展。
83、在道德方面，我时常提醒自己绝不做任何破坏、违反社会规则的事情，我会尽力地做好道德上的小事情，从身边的小事情做起，不要做得最好，但我会尽自己最大的努力去对待它们。
84、欢迎一线的老师们进行补充~
85、具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
86、自我教育不是个人自发的，它作为个人道德品质和个性特征发展的内部力量，依赖于外部教育的影响，是教育者正确地组织教育工作的结果。
87、②了解自己的优点和缺点，正确地进行自我评价；
88、小学德育在处理这一方面内容时要注意的问题有两个方面。第一，小学生年龄和发展的实际决定着小学德育工作者的重要使命是努力探索适应国小学生品德发展实际的教育方式，生动活泼地完成启蒙和奠基性质的世界观、人生观和理想教育的任务。第二，采用适当形式开展这一教育不等于完全否定这方面的教育。适当地开展世界观、人生观和理想教育是必要的，也是可能和可行的。
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