陶行知的四颗糖的故事启示-推荐54句
陶行知的四颗糖的故事启示
1、陶行知教育学生有着自己的一套方法，在陶行知任校长的时候，有一位男生用泥块砸班上另一位男生恰巧被陶行知看到，陶行知想要教育一下他所以让他放学后去校长室。
2、昨晚陪儿子看动漫时，看到了大教育家陶行知《四颗糖的故事》，深有感触。不禁感慨:教育的艺术不只在于传授，而更在于呼唤和鼓舞。教师应多用鼓励性的语言，扶值学生可贵的探索精神，真诚的赞扬学生，这无疑能产生像磁场一样地吸引力，营造和谐的课堂气氛。
3、赏识是雨露，充满人文关怀的课堂应该充满赏识。
4、陶行知的“四颗糖果”
5、陶校长这时掏出第四颗糖：“你已经认错，我们的谈话也结束了。”
6、内容如下:
7、陶行知在育才小学当校长的时候，一次，看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即制止了他，并令他放学后到校长室去。
8、“这颗糖奖励给你，
9、孩子的最大特点，就是可以改变。无知可以变成有知，单纯可以变成复杂，莽撞可以变成老到，粗鲁可以变成细腻，怯懦可以变成勇敢，小气可以变成大度，蛮横可以变成理智。变与不变，大变与小变，既取决于自己，也取决于家庭和学校。一个充满爱心的老师，会创造无数的奇迹。因为宽容是一服灵丹妙药，能够在关键时刻矫正学生们的人生之舵。
10、放学后，陶先生来到办公室时，那位同学早已等在那里。先生没有批评他，反而掏出一颗糖给他，并对他说：“你按时到，我迟到了。这颗糖奖励给你”，学生惊疑不定的接过糖。
11、“根据我的了解，
12、一说陶行知，在中国的教育界几乎无人不晓。
13、现实生活中，发现孩子的错误并不难，难的是从错误中发现孩子的优点，并用赏识的态度和语言设计充满爱心的教育场景，在对孩子的赏识中完成“润物细无声”的教育。
14、想要教育一个人首先要树立平等的心态，宽容的胸怀，对事不对人，设喻服其心。凌驾他人对立斥责只会产生相反的效果，教育孩子更是如此，逆反心理就是这样累积而成的。所以，教育学生或者孩子时不应用训斥、苛责、打骂等伤人自尊的方式，而应平心静气，换位思考，旁敲侧击，对比设喻，导化对方心理。很多时候，微笑比严酷更有力量，赏识比批评更具激励。滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，默化潜移。
15、陶行知先生在做校长时，一天，在校园里看到一名男生正想用砖头砸另一个同学。陶行知及时制止同时令这个学生去自己的办公室。在外了解情况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖。陶行知又掏出第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”这时那名男生已经已经泣不成声了：“校长，我错了。不管怎么说，我用砖头打人是不对的。”陶校长这时掏出第四颗糖：“你已经认错，我们的谈话也结束了。”陶先生以出其不意的奖励感化教育，轻而易举的功破了学生的心理，圆满的达到了教/育的目的。
16、放学之后男生等在校长室准备等待陶行知的怒斥和责骂，谁知道陶行知到校长室的时候却对男生微笑并将自己手中的糖果送给他，表示那是他按时到达的奖励，并对自己的迟到表示抱歉，男生不明所以但还是接过了看起来很可口的糖果。谁知道陶行知又掏出一颗糖果放到男生的手里，表示那是男生听自己的话住手打人的奖励，男生非常惊讶并且不知道发生了什么状况。随后陶行知又掏出糖果给了那个男生，并说自己调查过那个男生被打是因为他们欺负女生，男孩子很善良同时很有爱心和勇气，这是对他的奖励。 男生感动得落下了泪水并后悔地跟陶行知道歉，他拿泥块砸同学是他的不对。陶行知听到了这里露出了非常欣慰的笑容，然后拿出了最后一颗糖果，奖励男孩充分意识到自己的错误，然后谈话结束。 从开始到最后，陶行知没有用任何过分的言语、直白的教导、人人都知道的大道理来改变男孩，而是用一种委婉的方式让男孩知道自己的错误并且维护了男孩的自尊心，这样的校长怎样不叫人尊敬和感激？即使是放到今天，这种互相理解的教育方法还是值得很多老师借鉴的。
17、可是他嫌知，却笑着掏出一颗糖果送给他，说这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。
18、陶先生笑了。
19、坏人，是自己的同学„„”学生感动的磕磕巴巴的跟陶先生说出心理的感受。
20、陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖递过去，说：“为你正确地认识了错误，我再奖给你一块糖，可惜我只有这一块糖了，我的糖发完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完，就走出了校长室。
21、第二，充分看到男孩的悔改之意。既然人家及时住手、及时到办公室、及时承认了错误，还有什么理由抓住不放？任何一个人犯了错误之后，都会有一个后悔期。这是他们最痛苦的时候，也是最需要别人理解、同情和安慰的时候。如果批评过当，甚至讽刺挖苦，伤其自尊，就很容易使他们产生逆反心理。或者当场顶撞，或者自暴自弃。
22、先生又掏出了第三颗糖对学生说：
23、从口袋中掏出第四颗糖对那个学生说：
24、陶行知当小学校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶行知回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”男孩一惊，不敢抬头。接着陶行知又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖。陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”
25、陶行知有这样一则教育学生的故事：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”
26、当看到一位学生用泥巴砸另外的同学时，
27、在培养学生品德时，循循善诱的效果比较好，要比传统教育下的粗暴对待效果好得多。面对王友的错误，陶行知既没有批评更没有打骂，而是换了一个角度，用充满赏识的心态，从错误中发现学生诚实守信、尊众师长、为人正直、敢于承认错误的优点，并及时给予赞扬。陶行知用赏识唤醒学生的良知，让学生主动承认错误、接受教育，从而在心灵深处产生改正错误、完善自己的愿望。
28、在外了解情况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖。
29、陶先生在担任某小学校长时，
30、陶行知不愧为著名教育家，他的“发糖教育法”，也成为中外教育史上的经典范例。一个男孩在校园里拿砖头砸人，无论其有什么理由，也属严重的违纪行为。但陶行知却“发糖”以奖励，而且不是一块，是四块。而仔细读过这个故事之后，我们就会发现其中的两点奥秘。
陶行知的四颗糖的故事启示
31、生，是因为他们欺负女生。这说明你有正义感，我也要奖励你。”
32、你用泥巴那些男
33、从这个故事中我们看到陶行知从学生的一件小事中发现问题，特别等难能可贵。他给学生的第一课糖是奖励学生守时，第二颗糖是奖励学生懂得尊重人，第三颗糖表扬学生有正义感，第三颗糖奖励学生知错就改，从始至终他都没有伤害学生的自尊心，引导学生意识到自己的错误并诚心知错认错，处理得多么妥当。陶行知的四颗糖分别代表着尊重和理解、信任和支持、赏识和鼓励、宽容和体贴。所以，教育学生或者孩子时不应用训斥、苛责、打骂等伤人自尊的方式，而应平心静气，换位思考，旁敲侧击，对比设喻，导化对方心理。
34、四颗糖的故事是陶行知先生教育学生的故事，其内容为:有一个男人用你一块儿炸自己班上的男生，被校长陶行知发现这之后，命令他放学时到校长室去，放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了，它闲置来到。
35、放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友迟疑地接过糖。随后，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他的眼睛睁得大大的。
36、陶行知文集
37、陶行知又掏出第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”
38、接着，先生又从口袋里掏出了一颗糖，对学生说：“你用泥巴砸人时，我制止你，你立刻就停止了，我应该奖励你。”学生疑惑万分的接过糖。
39、我们又一次重温了大教育家陶行知先生《四颗糖的故事》，这不是赏识教育的成功吗？希望被别人赏识，是人的本性，赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识，能使人心智开启，灵感涌动。特级老师孙双金说:“当你走进课堂的时候，你要准备好100顶高帽子，当孩子进去进步时当课堂发言精彩时，当课文朗读的声情并茂时，我们都应该及时给她们由衷的赞美”。
40、这时那名男生已经已经泣不成声了：“校长，我错了。不管怎么说，我用砖头打人是不对的。”
41、我拿着留下来的钱，到商店买了四块糖。分给了弟弟和妹妹。弟弟和妹妹也特别的高兴。他们每天也都盼望我给他们买糖吃。
42、因为你认识到了自己的错误。好了，我的糖给完了，我们的谈话也完了。”
43、不是三颗糖，应该是陶行之的四颗糖的故事。
44、陶行知又掏出第三块糖塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你。”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀……”
45、在我小的时候，经常去山里抓蝎子。用抓蝎子换来的钱贴补家用。每当我把抓蝎子换来的钱给爸爸妈妈的时候，爸爸妈妈都说孩子，你真懂事儿。并且给我留下几分钱，让我自己花。
46、陶行知先生在做校长时，一天，在校园里看到一名男生正想用砖头砸另一个同学。陶行知及时制止同时令这个学生去自己的办公室。
47、男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”
48、陶行知四颗糖故事
49、陶行知运用了德育性原则中的疏导性原则；尊重信任学生和严格要求学生相结合原则；利用积极因素克服消极因素原则；因材施教原则；遇事沉着冷静，不急于表态。
50、第一，充分看到男孩的犯错理由。男孩拿砖头砸人，是因为被砸的那个男生欺负女生。这样看，砸人完全是为了主持正义，只不过行为过当而已。理解对方，支持对方，站在对方的角度考虑问题和分析问题，才能够说服对方。
51、我之所以从小时候就记住了陶行知，是因为“四块糖”的故事。
52、前制止了他，并让他放学后到校长室去一下。
53、这时，学生已经激动得留下眼泪，说：“校长，我知道我错了，我砸得不是
54、男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”
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