杜威的教育思想优选45句
杜威的教育思想
1、杜威所主张的教育思想被称作实用主义教育思想，他的教育思想分为以下五点：1、教育即“生活”、“生长”和“经验的改造”；2、教育无目的论；3、学校即社会；4、教学论；5、道德教育论；6、儿童中心论。
2、“学校即社会”
3、教育就是促进本能的生长过程。他还大声疾呼：必须以儿童为教育的出发点，把儿童当做目的，而不是当做手段来看待，教育措施一定要围绕着儿童来实施。这种儿童中心主义对皮亚杰有很大影响。
4、教育无目的论
5、“从做中学”
6、他强调教育促进儿童本能生长，提出了“儿童中心主义”的教育原则。他认为，儿童心理学的内容基本就是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动、智慧等天生心理机能的不断开展、生长的过程。
7、先说结论，杜威所主张的教育思想被称为现代实验教育学派。杜威是20世纪美国著名的教育家和心理学家。杜威开创了教育学的新的学派教育实验领域。杜威认为，在教育学当中，最重要的是人的心理。心理观念的改变，决定了教育效果的成就与否。
8、教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。
9、杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。
10、杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想的，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。
11、教育即“生活”、“生长”和“经验改造”
12、杜威主张的教育思想是什么
13、约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。
14、卢梭认为通过历史能深入地了解人心，杜威则说历史向我们说明人类的文明和进步是怎样靠着知识的发现和发明。
15、杜威的教育思想曾对二十世纪上半叶的中国教育界、思想界发生过重大影响。民国时期一些重要人物如胡适、陶行知、郭秉文、张伯苓、蒋梦麟等均曾在美国哥伦比亚大学留学，曾是杜威的学生。
16、杜威的教育思想：
17、杜威和卢梭属于不同学派。
18、杜威的经验主义来源于卢梭的“自然主义”,甚至于提出整套教育观点者，最著名的莫过于杜威的《民主与教育》，它代表的是“实用主义”的教育智慧。
19、杜威提出了“教育即生长”“教育即生活”和“教育即经验的改造”的口号，这是三个不同的角度对教育本质的解释。
20、杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。
21、这三个关于教育本质的论断在本质上是一致都要求教育者要优化学习者周围的环境，尊重学习者的人格，调动学习者的积极性，加强学习内容与他们周围生活的联系，让他们在活动与交往中学习，促进他们身心和谐发展，增强他们对社会的适应能力。
22、儿童中心论
23、在杜威的心中，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的的。
24、儿童心理学的内容基本就是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动、智慧等天生心理机能的不断开展、生长的过程。教育就是促进本能的生长过程。
25、“儿童中心论”
26、陶行知的思想继承和发展了杜威的思想，二者在本质上都重视教育与生活的关系，反对传统教育脱离生活，学校和社会脱节，学生不能适应社会的局面。
27、年出版第一本美国心理学教科书，1896年他在《心理学评论》上发表了《心理学中的反射弧概念》一文，被认为是芝加哥机能主义心理学派的正式开始。杜威的重要贡献之一是把心理学运用到教育和哲学方面，使三者结合起来。
28、陶行知：我国伟大的人民教育家。
29、杜威是美国哲学家、教育家，实用主义的集大成者，杜威建造了实用主义的理论大厦。他的著作很多，涉及科学、艺术、宗教伦理、政治、教育、社会学、历史学和经济学诸方面，使实用主义成为美国特有的文化现象。
30、(一)相同点：
杜威的教育思想
31、杜威认为儿童在出生后对每一件事都是要学习的，但是他们只有对真实的活动本身产生了兴趣，才会对活动中产生的一切进行观察；然后发现问题，寻求解决问题的方法；最后解决问题，从而提高他们的思维能力。
32、他反对传统的灌输和机械训练、强调从实践中学习的教育主张，对蔡元培、晏阳初以至毛泽东等都有一定的影响。
33、“从做中学“是杜威教学理论的基本指导思想，在理论上是以他的经验论哲学观和本能论心理学思想为基础的，是对传统教育的教学进行全面否定的一个中心论据。
34、道德教育论
35、杜威提出的儿童中心论是：
36、首先,杜威的教育无目的论并不是说教育真的没有目的。在杜威的理论中,他将教育的目的分为教育过程以内的即内在目的和教育过程以外的即外在目的,杜威认为教育的目的应当着重于内在目的,也就是儿童的生长本身。
37、杜威认为，学校生活组织应该是以儿童为中心，一切需要的措施都应该是为着促进儿童的生长。
38、儿童是教育的起点，是中心，而且是目的。儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在。
39、在教材的选择上，杜威建议“学校科目的相互联系的真正中心，不是科学……而是儿童本身的社会活动”。在教学方法上，杜威主张“从做中学”。
40、杜威儿童中心论提出“儿童是起点，是中心，而且是目的。儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在。“以儿童为中心”，体现在教育过程，它要求教师应考虑儿童的个性特征，使每个学生都能发展他们的特长，尊重儿童在教育活动中的主体地位。
41、杜威(J．Dewey，1859—1962)生于美国的佛蒙特州，是美国的哲学家、心理学家和教育家。杜威的论著很多。
42、思想内容
43、美国教育家杜威提出的观点
44、他反对外在的,固定的,终结的教育目的,并指出外在因素对儿童发展的压制。
45、教育无目的论是美国教育家杜威提出的观点。主张教育即生长，教育即生活，教育本身除生长以外没有其他目的。认为教育就是人的天赋本能的一种自发的、自然生长的过程，与植物生长一样，不是为了一定目的而生长。反对家长和学校为儿童确定教育目的，认为强加给活动过程的目的是固定的、呆板的，不能在特定情境下激发智慧；它脱离生活实际，是遥远的，与用以达到
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