教育理念 简短经典幼儿园【51句文案】
教育理念 简短经典幼儿园
1、倡导“快乐学习”的方法。陈鹤琴先生说：“最宝贵的是孩子们自动研究的精神可以获得直接的经验，这是学习的有效途径。”孩子天性是好动的，好动的天性与他的能力有密切的联系，如果教师、父母事事包办代替，使他没有做的机会，那么他就不能得到经验，而能力也无从发展。所以日常教学中我提倡要让孩子在玩中学，在学中玩，使学习成为一种乐趣。
2、社会：增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。
3、尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供合适的教育，保障幼儿健康快乐的成长。
4、强调民主平等的师幼关系。我认为幼儿与教师是民主平等、互动合作、共同成长的关系。在幼儿园，教师要营造民主平等的师幼、幼幼交往的氛围，教师要去放下自己权威者的身份，多做幼儿的引导者、支持者、观察者。
5、科学：激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。
6、未来的竞争，包括国家的竞争，不再是一个人与另一个人之间的竞争，而是一个团队与另一个团队，一个民族与另一个民族，一种文化与另一种文化的竞争。
7、福禄贝尔，德国教育家，被公认为是19世纪欧洲最重要的几个教育家之一。现代学前教育的鼻祖。福禄贝尔认为，游戏是儿童的内在本能，尤其是活动本能因而对儿童的教育，不应加以束缚、压制，也不应拔苗助长，而是应当顺应其本性，满足其本能的需要。
8、儿童不是一个凡事都依赖成人的滞的生命，更不是一个需要成人去填充的空容器，而应将儿童看做一个独立完整的人。
9、维果斯基，前苏联心理学家，"文化-历史"理论的创始人。
10、语言：提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。
11、（1）强调儿童的个性特征，突出儿童的地位
12、近些年来随着社会对学前教育的重视与改革，“以儿童为中心”的教育思想已经被明确列入《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园发展指南》，并成为了幼儿教育的出发点和落脚点。
13、(2)幼儿是正在发展的人。儿童有充分的发展的潜能，而且存在发展的个别差异。
14、回答如下：我的育人理念是：爱与关怀是培养孩子自信、独立、积极向上的关键。我将尽我所能为每个孩子提供一个温馨、安全、有趣的学习环境，鼓励他们学习探索、尝试创新，培养他们的好奇心和求知欲，同时注重品德教育，让他们懂得尊重、团结、分享和关爱他人。
15、艺术：丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。
16、在蒙特梭利教育里，儿童始终是教育的主体，处处以儿童为中心，尊重孩子，关爱孩子。以儿童为主，为的是给孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童国际”。
17、幼儿园教育理念：
18、(1)幼儿是一个社会的人。他们具有一切基本的人权。
19、二.以队伍建设为本，促进师资队伍专业化发展
20、以儿童为中心（了解、尊重儿童发展规律）
21、从“儿童中心论”出发，把儿童作为中心，直接促成了儿童个性特征的发展。过去的旧三中心其中一点是“以教师为中心”，这就意味着儿童的个性被忽略，要接受统一的、无差别的教育，要服从于教师，学校成了批量生产的工厂。而强调以儿童为中心，教师就会充分考虑儿童的个性特征，使每个学生都能发展自己的特长。过去的教育是让每个学生学会“飞”，对于鸟来说，当然轻而易举；可是如果这个学生是鱼呢？还是要逼迫鱼学会飞。强调儿童的个性特征，意味着教师要充分尊重儿童的本能特性，是鱼就提供一片河流；是鸟就给出一方天空……保护儿童的个性，不以外人的眼光对儿童施加苛责，让每一个儿童都能成长为他本身最好的自己。尊重儿童这一学习的主体、教育的客体，将儿童的本能作为教育最根本的基础，让学校生活与儿童的本能和需要协调一致。对于如何理解“以儿童为中心”，通俗一点，我们可以类比哥白尼的日心说。天文学中，哥白尼认为“太阳”是宇宙的中心，任何星体都是围绕着太阳运转的。那么，在心理学和教育学中的儿童中心，则可以认为：儿童是学习的主体，任何相关的人或事都是为儿童更好地学习和成长而发挥作用的，教师、知识等要素都是围绕儿童而存在的，所有的教育课程目标、环境设置等等，围绕着儿童发展、生长的需要来。（2）注重过程与经验
22、三.以安全教育、服务师生工作为重点,加强后勤工作管理,创建“平安幼儿园”
23、实施和和幼儿园新课程改革的深入开展，广大幼儿教师的教育观念、教育行为发生了深刻变化，幼儿教育越来越朝着促进幼儿自主、和谐、全面发展的方向开展。
24、赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人，被誉为"科学教育学的奠基人"，在世界教育史上被称为"教育科学之父"，是最早提出教学的教育性原理的教育家。
25、(4)幼儿是完整的人。除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面的全面发展。
26、以幼儿为本教育理念，2、活动主导的教育理念，3、因学而教的教育理念，4、个性化的教育理念5、科学的教育埋念，教育理理念在幼儿教师的保教工作中，发挥着十分重要的作用。
27、健康：增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。
28、很多人在理解“以儿童为中心”的概念上存在误区，认为把儿童放在中心，就说明教师要做的事少了，甚至教师可以放手让儿童自学，任凭儿童朝着自然的方向“野蛮生长”。其实，儿童中心论不是忽视或弱化教师的价值，相反的，它对教师提出了更为严格的要求。在杜威的教育理念中，教师要把儿童的兴趣视为“生长中的能力的信号和象征”，既不放纵也不压抑儿童个性的发展，以一个普通成员的身份参与到儿童的教育中，与儿童在活动时融为一体。要做到把儿童放在中心地位，就必须摒弃以往“满堂灌”的形式，备课不只是备教材，更要备学生。教师实施教育的前中后，都要做充分的准备，细致观察和评估以了解每一个儿童的愿望、特点，更好地探究儿童是如何思考的，并努力去理解儿童做一件事的动机和行为。充分认识儿童的世界和他们的生活，了解社会的需求和目的，认识人类的文化财富，了解它们之间的辨证，并将这几种要素在教育过程中有机地联系起来，糅合进对学生的教育和引导当中。因此，教师不是无足轻重的，他是学生学习和成长的辅助者和引路人，如果以儿童为中心不能发挥教师该有的作用，会导致秩序紊乱，毫无理性，严重的甚至可能违背社会规范。
29、幼儿园教师教学理念：
30、教育应以儿童为中心
教育理念 简短经典幼儿园
31、幼儿园教师的教育理念
32、玛丽亚·蒙台梭利，意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。
33、师德为先。热爱学前教育事业，具有职业理想，履行教师职业道德规范。
34、1.“以人为本”的信念。以幼儿为本，教师要尊重幼儿，也就意味着对幼儿权益的重视和保护，对幼儿的平等对待，对幼儿个体差异的认可，让每一个幼儿愉快地、有尊严地度过童年生活。
35、(3)幼儿是独立的人。应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。
36、不少家长认为与子女的关系不融洽，子女不愿意与自己交流，深究儿童的心理，我们会发现，有时候恰恰是成人自己太“自以为是”而不自知——将自己的意愿强加于子女。家长不把子女当作有独立思想的人来看，或是认为子女的想法都是愚蠢的，家长不能以一个平等的身份与子女沟通等，种种原因使得子女不愿意与家长沟通。“以儿童为中心”通常在教育学和心理学中被较为广泛地提及，儿童不应成为成人的附庸，而是作为发展中的个体，应当被理解、被尊重和平等对待。家庭关系有很大程度上都是围着对子女的教育产生的，当然除了家庭亲子问题之外，儿童大多数的有意义活动发生在学校，因此，教育界的儿童中心论也成为被人们广泛关注和热烈讨论的话题。以下，将从学校内的教育出发，探讨“以儿童为中心”的特点，同理，也可应用于家长与子女的相处模式以及其他有儿童参与的交际活动当中。
37、例如，和孩子讲话时，蒙氏老师都会蹲下身子，眼睛和孩子平视，并运用恰当的语言和语气与孩子沟通；蒙氏父母父母也被要求和自己的孩子做朋友，与孩子一同唱歌、一同开怀大笑、一同听读故事，在日子、学习中彼此生长。
38、幼儿为本。尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性。师德为先。热爱学前教育事业，具有职业理想，履行教师职业道德规范，依法执教。能力为重。不断提高专业能力。终身学习。学习先进学前教育理论，培养幼儿全方面的能力。
39、蒙台梭利反对传统以教师为中心的填鸭式教育，建议由日常日子训练着手，配合以杰出的学习环境和丰厚的教育内容，让儿童自发自动学习，自己树立完善品格。
40、因此老师通过教育理论的传授与普及，在提升幼儿教师素养过程中促进老师树立理念。幼儿园应为儿童提供健康丰富的生活和恢复环境。使儿童有个快乐童年生活。有意身心健康发展。
41、关爱幼儿，尊重幼儿人格。富有爱心、耐心、责任性和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
42、面对教育过程中儿童与课程孰轻孰重这一问题，杜威否定单纯以学科或以儿童为中心的极端理论，提出一种以儿童经验为出发点的课程观，即“儿童的观点及构成各种科目的事实和真理，正如两点构成一条直线一样，构成了教学”。儿童的兴趣和经验应当是其成长过程中十分重要的因素，“以儿童为中心”认为应当重视儿童自己的兴趣和经验，而不是过多地施加教师的刺激和控制。如果想得到某方面的知识，就必须靠自己亲自尝试一下，而不能只靠教师口头上的教。当然，经验也分直接经验和间接经验，我们熟知的学校教育大多数是接受的间接经验，而“以儿童为中心”则是强调直接经验，没有真正的经验就没有真正意义上的学习，教育就是经验的改造和改组。因此又必须强调操作与行动，即重视儿童学习的过程，过程重于结果，让儿童实现有效参与、自己动手，体验过程中的酸甜苦辣，这样的收获远比最终的结果更重要。
43、我们要做到尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
44、四.以科学发展观,推动我园幼儿教育和谐持续发展
45、.确立德育为首的观念，形成全员德育的良好局面
46、不“教”的教育（自在开放式学习，让孩子亲自动手）
47、“以儿童为中心”通常是要站在儿童的角度看问题，不把成人的思想强加在儿童身上。儿童不是“小大人”，他们有其自身的独特性，其思想较之于成人也有很多不同，看待问题的视角更是不一样。迪士尼乐园一开始建造出来时是不受儿童欢迎的，主要就是因为那是个成人视角下建造起来的世界，只有蹲下来才能发现，原来在儿童的视觉角度并不能看到那些成人认为有趣的东西。发现了这个才是发现了问题所在，在此基础上围绕儿童所作的调整，才使得迪士尼乐园成为全世界儿童的乐园。
48、教育的任务就是激发和促进儿童的“内在潜力”的发现，并按其自身规律获得自然的和自由的发展。
49、（3）对教师提出更高的要求
50、·皮亚杰近代最有名的儿童心理学家。他认为智力的本质是适应，"智慧就是适应"，"是一种最高级形式的适应"。他用四个基本概念阐述他的适应理论和建构学说，即图式、同化、顺应和平衡。
51、文化理念幼儿园以“尊重孩子、爱护孩子、造就孩子”为办园宗旨，以“幼儿为本，走进儿童的心灵世界，为儿童创造一个灿烂童年”为教育理念，以“心中有目标，眼中有孩子，处处有教育”为教师理念。办园突出：挖掘潜能，培养个性，全面发展。
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