优选爱尔维修的教育思想主要表现为【36句】
爱尔维修的教育思想主要表现为
1、司汤达运用了科学研究的方法来探讨爱情，提出了一种新颖的爱情理论。
2、爱尔维修：《论人类语言的天赋观念》。
3、有些启蒙思想家更进一步指出，教育在变革社会中能够发挥巨大的作用，是实现未来新社会的重要手段。卢梭指出，教育对国家对人民都是极端重要的，在所有有关人类事业中教育事业是重要的事业，堪居首位。
4、教育万能论是指17、18世纪理性主义者把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人的发展产生影响的教育观点。德国哲学家康德认为，人之所以成为人，完全靠教育。德国哲学家莱布尼茨也曾说，如果给他以教育的全权，不需要一百年，就可以使欧洲改观。法国唯物主义者爱尔维修是教育万能论的代表人物。他在《论人的理智能力和教育》中，反对天赋观念，认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在差别，人是环境和教育的产物，人的性格、气质和精神都是教育的结果。
5、但运动的中心在法国，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭以及狄德罗为代表的百科全书派起了显著作用。运动影响深远，当代人即已开始使用“启蒙时代”的概念，以表示同“黑暗的中世纪”对立；法文、德文、英文原文均含有“以光明驱逐黑暗”之意。
6、案例一，遗传因素差异的影响。我们在中小学随处可见一个班级里，同样的教师，同样的教学方法，有的孩子学得快，有的孩子学得慢，有的孩子轻松就完成学业，有的孩子很努力仍是学习困难者。这是学生遗传天赋的差异，教育不是万能的。
7、一个受过良好教育的大学生，平时在老师眼中品学兼优，在父母眼中善良孝顺。为什么会坠落为一名凶残的杀人犯呢？这与他成长的经历，性格，心态等有密切关系。这也说明教育不可能解决每个人的所有问题。
8、案例三，成长环境差异影响。最典型的就是印度狼孩的故事。印度狼孩因为早期与狼生活在一起，获救后，人们用尽了各种办法，也无法让狼孩掌握基本的知识。这说明人早期成长的环境很重要，错过良机，教育也起不了很大作用。
9、卢梭：《社会契约论》《爱弥儿》。
10、教育万能论
11、伏尔泰：《哲学通信》《路易十四时代》《老实人》《天真汉》。
12、“教育万能论”是18世纪法国启蒙思想家，唯物主义哲学家爱尔维修提出的论点。爱尔维修认为对于人的成长起决定性作用的因素是教育，否认先天观念，认为人的一切精神活动、人的认识，都来源于感官对外界事物的感觉。按照他的看法，受了什么样的教育，就成为什么样的人。
13、司汤达亦被评论家们称之为“伟大的心理作家”。司汤达的审美心理机制是内向型的。在哲学上,他接受的主要是孔狄亚克和爱尔维修的理论;在自然科学方面,他研究生理学,研究关于人的气质的理论。
14、霍尔巴赫：《古代社会》《政治学》。
15、启蒙思想涉及宗教、哲学、伦理学、经济学、政治学、史学、美学等各个领域，出现各种学说体系和许多著名代表人物，如英国的阿迪生（JosephAddison，1672-1719）、斯蒂尔（RichardSteele，1672-1729）、斯威夫特、彼普（AlexanderPope，1688-1744），德国的门德尔松（MosesMendelssohn，1729-1786）、莱辛、赫尔德，意大利的别卡里阿、维科，美国的潘恩、杰弗逊、富兰克林，俄国的别林斯基、赫尔岑、车尔尼雪夫斯基等。
16、教育对人类的发展进步有着举足轻重的重要作用，但教育不是万能的。
17、教育一方面是改造人性的手段，通过适当的教育，可以使人“成为有理性的人”。另一方面教育是建立和巩固一个“理想国”的工具。
18、他是这样表述的：“将一根冬日脱叶的树枝插进盐矿荒凉的底层，二三个月之后再把它抽出来，上面就布满了闪闪发光的结晶，还没有山雀爪那么厚的最细小的树枝都被数不清的钻石点缀得光彩夺目，熠熠发光，原来的枝子已认不出来了。
19、教育的目的。法国各个启蒙思想家在他们的著作中都先后提出了教育目的这个命题，并做出了大体一致的回答。伏尔泰认为，教育的目的是培养具有“健全理性的自由人”，即具有自由，平等、博爱思想和科学知识技能的人。孔狄亚克(Condillac)反对笛卡儿的“天赋观念”和“天赋才能”，断言人才不是天生的。
20、英国教育家洛克在全面批驳当时流行的“天赋观念论”后，提出了“白板说”。即人在获得感觉经验之前，“人心如同白纸似的，没有一切标记，没有一切观念”，“如同一张白纸或一块蜡，可以任人模铸”。他说:“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”
21、教育是启迪愚昧和反对宗教的武器。法国启蒙思想家一针见血地指出，那些教皇、主教、神甫等等“文明恶棍”利用宗教神学蒙蔽人类的头脑，窒息人类的理性，以便使人类变得愚昧无知，听从他们的驱使。只有发展教育，普及科学知识，才能消灭宗教狂热和愚昧无知。
22、如同给植物分类那样，他把爱情分为四种类型：激情之爱、虚荣之爱、肉体之爱、趣味之爱。他用结晶这个词来比喻爱情。
23、教育万能论的提出者是爱尔维修。
24、教育万能论最初是17-18世纪理性主义者把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人发展产生影响的一种教育观点。这种观点最早可以追溯到古希腊的柏拉图，他认为最高理念和达到理想国的目的是培养哲学家和军人，主要是通过教育来实施的。
25、他认为，人们是通过感觉获得知识，认识真理，增长才干的，因此，人才是后天学习和教育的结果，而不是先天就具有的。爱尔维修(Helv&ius)在培养新人的教育计划中提出教育应是道德教育和知识教育两种，而且把道德教育放在重要的地位。
26、启蒙运动最初产生在英国，而后发展到法国、德国与俄国，此外，荷兰、比利时等国也有波及。启蒙运动的主要思想是反对教会权威，反对封建社会，核心是倡导理性。启蒙运动的代表人物有孟德斯鸠、伏尔泰、狄德罗、卢梭、康德。
27、”司汤达在《红与黑》中表现了卓越的心理描写的天才。他继承了莎士比亚描绘“人的心灵的激荡和热情的最精细的变化”的事业,以出色的心理小说《红与黑》开创了欧洲文学史上最伟大的文学流派之---—批判现实主义的先河。
28、孟德斯鸠、伏尔泰、狄德罗、卢梭、康德。
29、案例二，个人的性格差异影响。2004年云南大学马加爵杀人事件。云南大学学生马加爵因为平时与个别同学有矛盾，先后杀害了他的四个同学。
30、这次运动有力批判了封建专制主义，宗教愚昧及特权主义，宣传了自由，民主和平等的思想。为欧洲资产阶级革命做了思想准备和舆论宣传。
爱尔维修的教育思想主要表现为
31、可见，持教育万能论者普遍忽视或否定了遗传素质及人的主观能动性在人的发展中的作用，把社会环境和教育看作是影响人的发展的决定性因素。
32、马布利吉特：《关于人类语言结构的研究》。
33、狄德罗：《百科全书》《论戏剧诗歌教育》。
34、孟德斯鸠：《论法的精神》《罗马盛衰原因论》。
35、启蒙运动（TheEnlightenment）是发生在17-18世纪的一场资本主义性质的反封建反教会的思想文化运动。
36、尤其是对人的气质的研究,引导他倾注于对人的欲望、情感产生之规律的研究,使他养成了热衷于观察人的心灵世界之奥秘的习惯,他曾立志做一个“人类灵魂的观察者”。
【优选爱尔维修的教育思想主要表现为【36句】】相关推荐
