优选有关道德名言及解释【94句】
有关道德名言及解释
1、弱小和无知都不是生存的障碍，傲慢才是。
2、说明：这句话出自清·申居郧《西岩赘语》，小恶：小的错误。大美：大的优点。小怨：小的嫌隙。大恩：大的恩德。不要因为小的缺点而忽视别人的大的优点，不要因为与人的小的怨愤而忘掉别人对你的大恩。这句话意义深远，理解深刻。
3、一个人的生老病死，都是生命的自然历程，是一个不可抗拒的过程。但又要尽其当然，即在能够自己掌握自己的命运的时候，要人尽其才。
4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
5、不要返航，这里不是家。
6、十年树木，百年树人。
7、“教育的秘诀是尊重学生。
8、宇宙就是一座黑暗森林，每个文明都是带枪的猎人，像幽灵般潜行于林间，轻轻拨开挡路的树枝，竭力不让脚步发出一点儿声音，连呼吸都小心翼翼……他必须小心，因为林中到处都有与他一样潜行的猎人。如果他发现了别的生命，不管是不是猎人，不管是天使还是恶魔，不管是娇嫩的婴儿还是步履蹒跚的老人，也不管是天仙般的少女还是天神般的男孩，能做的只有一件事：开枪消灭之?在这片森林中，他人就是地狱，就是永恒的威胁，任何暴露自己存在的生命都将很快被消灭。这就是宇宙文明的图景，这就是对费米悖论的解释。
9、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
10、教育名言警句很多，以下举三个例子：
11、说明：其实，对我来说，这只是众多工作的一件普通小事，然而，对群众来说，就是人生大事，影响他们一生的大事，这就是我的座右铭故事。
12、进一步延伸的话，这些名言劝告我们应该如何面对周遭的人和事，如何应对困难和挫折，怎样把我们的个人价值体现在不同的领域，学习这些名言可以帮助我们成为更加优秀的人。
13、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
14、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
15、“我思故我在”实际上点明了主观是如何从混沌世界中诞生的，也顺带点明了人的本质是什么。
16、另外，我们也可以将名言用在日常工作、生活中，从而更好地面对挑战和困难。
17、教育要用爱心，而不是鞭策。
18、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
19、道德中最大的秘密是爱。——英国
20、教学相长。意思是教师的教和学生的学是一个相互成就的过程。
21、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。
22、解释：要付出才能得到收获。勤劳是收获的基础，付出是得到的前提，世上没有不劳而获的事。朋友，你愿意自已的人生能取得累累的.硕果吗？请努力的耕耘吧！
23、他们的可怜之处不仅仅在于物质上，更多是精神上的卑微，就像果戈里笔下的那些小职员，虽然社会地位已经很低下，却仍然为保住这种地位忧心忡忡，一辈子在毫无创造性的繁杂琐事中心力憔悴，成天小心谨慎，做每件事都怕出错，对每个人都怕惹得不高兴，更是不敢透过玻璃天花板向更高的社会阶层望上一眼。这是泰勒最看不起的一类小人物，他们是真正可有可无之人，想想自己要拯救的世界中大部分都是这类人，他总是感到兴味索然。
24、：今日事今日毕。
25、教育的本意，是要把人们养成有本领有能力；如果要使一个人有本领有能力，就非要发展他的耳目心思手足不可。
26、说明：善良——做人起码的标准是善良，我随时坚持这个人性准则；助人——作为一个共产党员，助人，是我时刻牢记的一件事，能尽自己的一份力，帮助需要帮助的人；无私——在任何情况下，坚持这个党性原则，心底无私天地宽；奉献——时刻准备着为党的事业奉献我的一切。
27、：勿以小恶弃人大美，勿以小怨忘人大恩
28、“思”作为某些物质（比如人）的一类特殊的运动形式，具有反观整个物质世界（包括自身）的属性（或者说能力）。“思”的运动一旦发生，则如镜子一样会制造出一个物质世界及其运动的镜像；如果“思”的对象指向镜像及“思”这个运动本身，同样会制造出镜像。
29、这句话的意思是，老师可以指导我们进入知识的大门，但最终的学习和修行还要靠个人自己去完成。
30、：立德树人，先“人”后“才”。
有关道德名言及解释
31、人生四然：来是偶然，去是必然，尽其当然，顺其自然。
32、如果没有德行，人类就是一种忙碌、有害和可怜的生物，不会比任何一种渺小的害虫更优越。——培根
33、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
34、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
35、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
36、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
37、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
38、因材施教。意思是要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法。
39、使自己快乐也使他人快乐，别伤害自己也别伤害他人，我以为这就是伦理学的全部意义。——尚福尔
40、有志向的人不会随便改变自己的志向，而朝着同一个目标去进取，不达到之前立的志向决不会罢休，而没有志向的人则一天一个主意，一天一个志向，在之前的目标没有达成的时候已经想着另一个目标，那样是不能成功的，俗话说得好，有志者事竞成。
41、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服行人。——刘备
42、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
43、说明：“今日事今日毕”是我的座右铭，也是我的工作和生活习惯。遵循这个座右铭给我带来了许多好处。
44、说明：做人、做事要踏实，不要有过多的不切实际的空想，认定自己切实的为之努力的目标，脚踏实地做好现在的自己。
45、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
46、道德首先被要求的是支配自己——康德
47、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
48、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
49、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
50、老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。
51、仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。
52、：把群众的呼声作为第一信号，把群众的需要作为第一选择，把群众的利益作为第一原则，把群众的满意作为第一标准。
53、说明：当前，我国经济社会发展进入了矛盾凸显期，社会发展中出现了一些挑战道德底线、不文明、不和谐的因素。为此，践行社会主义核心价值观，培育文明新风正当其时。“命由我作，福自己求”出自了辽宁师范大学大学生选修书目《凡先生家庭四训》中的一句话，喻示通过积极努力，为社会贡献善行，人人皆可以改变自身命运，取得不凡的业绩，给予我们很好的启迪。
54、这也告诉我们，只有自己才能够真正吸收知识和经验。
55、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
56、以前，杨冬有一个基本信念：生活和世界也许是丑陋的，但在微观和宏观的尽头却是和谐完美的，日常世界只是浮在这完美海洋上的泡沫。现在看来，日常世界反而成了美丽的外表，它所包容的微观和包容它的宏观可能更加混乱和丑陋。
57、名言意味的劝告是相当重要的。
58、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
59、说明：“亲其师才能信其道”，教育是心灵的艺术，我们的教育对象是天真无暇的孩子，教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。鼓励、赞扬、欣赏是照在孩子心灵上的温暖的阳光，没有阳光，孩子就无法发育和成长，因此教师应该多给孩子一点阳光，这样他就会有可能茁壮灿烂地成长。
60、座右铭：1.一分耕耘，一分收获。
有关道德名言及解释
61、“思”这个运动极其重要。“思”在，界面生成，故‘’我‘’（主观）在，客观在；“思”不在，界面消失，“我”消融于混沌，成为混沌世界中随波逐流的一坨肉，以及肉上包裹着的几层衣服。
62、原因是名言通常是一些经历过风雨的人们总结自己生活和事业经验的结晶，其中有一些诸如“勿以智取人心，但以情动人心”、“有志者事竟成，有缘者事事顺”等等经典之言，都是可以指导我们实践和生活的。
63、有智者立长志，无志者长立志。
64、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
65、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
66、道德的基础是人类精神的自律。——马克思
67、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
68、德行的实际是由行为，不是由文字。——夸美纽斯
69、如果你的道德观念令你消沉，那它们就一定是错误的道德观念。——史蒂文生
70、在日常生活中，我们可以通过学习名言，不仅增加自己的知识面，还可以提升自己的人文素养和道德观念。
71、才者，德之资也;德者，才之帅也。——《资治通鉴》
72、说明：在教育的过程中不仅要教学生知识，更要注重培养学生的品德，让学生学会做人。我坚持的是：我培养的学生先要学会做个称职的“人”，而后才去学习知识，做一个有“才干”的人。
73、在这寒冷广漠的宇宙中，同为炭基生命本身就是一种缘分，一种可能要几十亿年才能修得的缘分，这个缘分让人们感受到一种跨越时空的爱。
74、虽然名言的形式多样，但是通常都会包含一定程度的劝告意味，比如鼓励人们勇敢面对困难，珍惜现在的生活，保持乐观的心态等等。
75、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
76、师傅领进门，修行在个人。
77、：命由我作，福自己求
78、：善良、助人、无私、奉献。
79、名言不仅能给人们带来启示和教育，还能成为人们的精神支柱，激励人们不断前进。
80、名言中经常包含劝告意味。
81、宁可玉碎，不能瓦全。
82、说明：此句出自几米漫画《又寂寞又美好》，是几米在生病期间所写，全书抒发着悲伤、寂寞、痛苦。这一处“向日葵”，似乎又体现了作者对生命的一种渴望与理解。面对困苦，我们要积极向上，因为我们坚信着，只要努力，定会找到心中的那份“美好”。
83、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
84、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
85、名言是被广泛接受的有智慧性、道德性或美学性的话语，往往是由历史名人或文化名人留下的，对人们有一定的启示和教育作用。
86、给点阳光就灿烂。
87、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
88、于是“思”这个运动便在它指向的对象及其镜像间成功生成了一个界面。这个界面就是“我”，即主观，主观之外皆是客观。当我们说“探索客观世界的客观规律”时，“客观”实际上也包含了我们对物质世界的认知及认知器官和认知活动本身，也就是说，除了界面之外，一切都是客观。
89、：向日葵告诉我，只要面对着阳光努力生长，日子就会变得单纯而美好。
90、失去人性，失去很多。失去兽性，失去一切。
有关道德名言及解释
91、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
92、：活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。
93、人的本质是“思”，而不是肉和衣服。“思”的质量决定人的本质的质量，而不是衣服和肉。
94、德行啊，你是纯朴的灵魂的.崇高科学。——卢梭
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