趣味汉字教学总结-集合59句
趣味汉字教学总结
1、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
2、井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。
3、玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。
4、王平，刘雪春主编：《汉字谈趣》1999年
5、晴与情谐音。
6、张朋朋著：《常用汉字部首》华文教育出版社，2002年
7、万慕慧编著：《汉字趣例》1996年
8、书法中有着非常丰富的表现形式，比如小篆、隶书、楷书等等，每种书法的字体特点不同，书写过程中的体力与技巧要求也会有所不同，这些都能体现汉字的趣味特点
9、向家等编写;延海等绘图：《汉字趣味认读》1994年
10、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
11、汉字是象形文字，字形演化很有趣
12、张晓虎主编：《最新汉字趣味字典》1996年
13、二、设计不同的形式，激发学习拼音的兴趣
14、（1）拍手游戏。小学生活泼好动，可以借助拍手游戏进行拼音练习，提高学生学习汉语拼音的兴趣。拼读音节是拼音教学的重点，没有一定的训练量，就达不到准确拼读的要求。但是，重复拼读的过程是很枯燥的，容易引起学生厌倦。在教学中，可以设计一些拍手游戏，让学生在一定的动律中完成拼读的训练。（2）游戏“找朋友”。如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。游戏的形式还有很多，通过学生喜闻乐见的游戏活动，枯燥的拼音教学变得生动有趣，变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在体验中学习拼音，从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。
15、《中华字经》及配套教材均为该成果的具体转化并被教育部语用所语言教学研究室作为“快速识字、提前阅读特种教材”向全国及海外推广，是中国侨联指定的海外华人学习的汉语教材。
16、（一）汉字的专门教材
17、刚刚走入校园的小学生，看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。因此，在开始学习汉语拼音时，教师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性，知道汉语拼音的作用很大。告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、看书、查字典、学习普通话。还可以编写一些关于汉语拼音作用的儿歌，例如：“学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!”教师领着学生读一读，引起学生对汉语拼音学习的重视，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
18、张朋朋著：《现代千字文》北京大学出版社，1995年
19、纪德裕编著：《汉字拾趣》2002年14．姚建宏，张履祥编著：《趣味学汉字》2003年
20、张朋朋著：《汉字书写入门》北京大学出版社，1997年
21、曾宪通,张桂光著：《香港人学汉字》1988年
22、除此以外，利用形象、直观的多媒体课件或通过猜谜语、讲故事、唱歌等形式教学汉语拼音，都能引起儿童的注意，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
23、新大纲强调学生进行自主的语文实践活动，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文，用语文，长才干，学做人。小学语文实践活动是以诱发、培养和发展学生对语文的兴趣、爱好、特长为目的，以学生的活动为主体，使学生更加热爱语文学科，形成良好语文素养的一门课程。用语文实践活动的形式教学汉语拼音，通过各种各样新颖有趣的内容和形式吸引学生，能调动小学生学拼音、用拼音的积极性，收到事半功倍的效果，会使学生在有趣的活动中动脑、动手、动口，激发了学生学习汉语拼音的兴趣，能使他们轻轻松松、快快乐乐地学拼音。
24、设比赛。儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。比赛的内容和方法也有很多，如：学完声母、韵母和整体认读音节，可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固。方法是：在黑板上画一棵苹果树，树上结满了红通通的大苹果，每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来，第二组把树上写着韵母的苹果摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完苹果，哪一组就获胜。另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
25、烛与嘱谐音，围棋与违期谐音。
26、读儿歌、编顺口溜或口诀。将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。（1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”（2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—d、p—q、f—t、n—m”等，教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩ggg。”（3）学习bpmf时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。（4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，见了ü点就挖去”“小ü见大y，去掉两点还读ü。”（5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，aneninunün。后鼻韵母是四个，angenging和ong。读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，调动小学生学习汉语拼音的兴趣。
27、儿童的自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的兴趣。
28、《中华字经》是教育部语言文字应用研究所的“快速识字，提前阅读”课题的最新科研成果。该成果被立项为全国教育科学规划“十五”研究课题。
29、做游戏。儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
30、张朋朋著：《集中识字》华文教育出版社，2002年
趣味汉字教学总结
31、五年级搜集体现汉字趣味古诗有：
32、柳燕梅编著，刘林军译：《汉字速成课本》北京语言文化大学出版社2001年
33、三、用语文实践活动的形式教学汉语拼音
34、(美)[林柏松]PatrickLin，周健编著：《外国人汉字速成》华文教育出版社，1996年
35、董正春,陈明祥编著：《汉字形义分析与识字教学》1986年
36、王学作著：《有趣的汉字》1983年
37、布裕民著;洪波图：《有趣的汉字》1998年
38、（二）趣味汉字
39、刘毓庆,郑文静著：《趣味解字字典:解开汉字之谜》1993年
40、创设情景。在拼音教学中，创设某个情景，使学生仿佛置身于此情此景之中，当儿童感到所学的拼音知识有用时，也会产生学习的兴趣。例如：（1）邮递员送信。可以在信封上写上本班同学的名字，让小邮递员拼一拼、读一读，然后把信送到同学的手中，看谁送得又快又准。（2）招聘拼音能手。小学生爱模仿，模仿是小学生的一种天性，其本身就是一种有效的学习方法。教师可以创设一个招聘现场，请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音。
41、朱炳昌主编：《常用汉字教学字典》2003年
42、尹健，宋博编著;刘宗征，李延如绘：《有趣的汉字》1995年
43、除了书法外，还有一些其他的文字形式，比如在拼音基础上的造词、联想词、网络流行语等等，都能让汉字的趣味性得到体现
44、唐代温庭筠《杨柳枝》
45、唐代刘禹锡《竹枝词》
46、郝恩美,范平强编著：《汉字教学的规律和方法》1995年
47、手写书法汉字是一种书写艺术，而书法则是汉字的艺术形式之一
48、洪深著：《一千一百个基本汉字使用教学法》1935年
49、宋连昌著：《汉字谐趣》1995年
50、谢锡金主编：《高效汉字教与学》2001年
51、（三）汉字教学法
52、许显良等编著：《趣味汉字》（人身体动作方向数学自然动物生活学习社会感觉状态）2003年
53、贾保民，薛耀晗编著：《汉字趣话》1997年
54、张文涛编著：《趣味汉字》1993年
55、(新加坡)陈火平绘著：《趣味汉字》1999年
56、一、了解学习汉语拼音的作用，激发兴趣
57、施正宇编著：《汉字津梁:基础汉字形音义说解》北京大学出版社，1998年
58、王静著：《汉字规律与识字教学》1990年
59、总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，在学习中让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。
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