初中教育格言经典语录-集合58句
初中教育格言经典语录
1、我的学生时代，初中思政课的名称，是《思想政治》。记得初一教材开篇的内容，是“公民”与“人民”的释义理解。任课老师是学校副校长，以严厉著称。每次上课，首先点学生背诵上节课知识点，背不了的，狠狠打板子。我坐在第一排，被点到的机会多一些，自然也被打得更多，所以至今记忆犹新。
2、从育人体系来说，思想品德课是加强初中思想教育的重要载体，它担负培养学生树立人生观、世界观和价值观的重要使命。三观正不正，初中教育很关键。我读初中时，对应的学科叫做政治，初一学青少年修养，初二学社会发展简史，初三学法律常识。虽然内容多要死记硬背，因此也遭人诟病，但是仍然对我开阔视野、端正三观大有裨益。
3、将《思想政治》更名为《思想品德》，是课程的方向性调整。不再强调“政治挂帅”，而是“为初中生思想品德健康发展奠定基础”，表明了课程的人文性与方向性。
4、而对于每年的硕士研究生来说，他们肯定是不愿意去初中任教，最起码首选工作岗位一定不是初中教师，一定是想去更好的单位，但结果是去了普通初中，这样的结局难免有点令人难以接受？这也令很多的考研学生在犹豫还要不要考研？其实这样的担心是完全没有必要的，因为我们需要搞清楚这些事情，你就会懂得研究生教初中或许是刚刚好：
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6、说实话，在那时，我对课本上的那些概念，是完全不理解的。虽然课程名称把“思想”放在“政治”的前面，但课程内容主要是初步的马克思主义常识教育。初一的学生，意识形态方面的认识是很浅薄甚至根本没有的，记住那些条文，不过是因为要考试而已。学这些似懂非懂的东西，意义确实不大。
7、十八届四中全会提出，“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”。在当今，知法守法，是每个公民必备的基本素养，将法治教育纳入义务教育，是时代发展的需要。所以，将《思想品德》更名为《道德与法治》是有进步意义的，也是义务教育课程目标与时俱进的具体体现。
8、本世纪初，文科各学科，关于人文性与工具性的讨论很热烈。《思想品德》课，单从课程名称来看，是偏重于人文性的，也就是说，更注重人的道德品质的培养。在工具性方面，却明显过于轻忽了，也就是说，社会规范和法律规范的内容，还是少了些，只零散分布于教材中，没有形成知识体系。
9、很多学生，很多老师，很多家长，都会感觉到思想品德课，是一个可有可无的课程。包括学生在学习的过程中，也简单的把他认为是一个考试的科目，只要分数考上去就可以，而没有认识到，我们学习思想品德课必须在自己的内心深处，有着某种体验才可以。
10、学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。
11、第三，思想品德课，关乎学生的身心健康的一门课程，非常重要，学生要学好，老师要教好，学校要组织好！
12、我们知道，在初中，是有所谓“主课”与“副课”之分的。虽然义务教育课程标准旗帜鲜明地反对这种提法。但是，中考和高考是指挥棒，不管你怎么说，其实都不重要，重要的是你怎么做。语文数学英语分值高，肯定是主课，值得投入更多精力。不纳入考试或分值很低的科目，肯定是副课，只能不学或少学。这是自上而下的导向决定的，下面只能被动应对。
13、《道德与法治》课，中考分值不高，可以称为副课。但相比地理生物等只需要结业考试的课程，地位又要高一些。因此，还算是一门比较重要的课程。当然，这里所说的“重要”，是针对中考而言的。如果针对一个人的终生发展而言，哪门课程都重要，甚至音乐体育美术之类课程，对大多数人来说，比英语课重要很多。但是，英语是中考必考的主要科目，你也没办法。
14、人的美不在外表的美丑，而在于心灵美；人的强大不在肌肉的发达，而在于伟大的人格力量。
15、每一次更名，都是国家义务教育课程目标或者说国家意志的体现。这其间细微的差别，相关教研教学人员要仔细揣摩；对教材编写者意图，要用心体会。这样，才能真正把课程目标落到实处。
16、后来读师范，教材名称就是《政治》了，前面很大一部分内容，竟然与初中的教材内容差不多。这也侧面印证了，初中的教材是没有贴合学生实际的，课程目标高远空洞，很难落实。即使把课程内容强行记忆下来，也难以内化为学生的认知能力。
17、记得当初很多大学生决定考研的时候，更多的是相信研究生毕业的时候能够更容易的找到一份工作，而且也始终相信这是完全可以实现的，同时也正是因为这样，所以我们的复习动力和复习效率一定意义上也有了极大的保障。只是当我们顺利的考上了硕士研究生，三年之后开始找工作时真的能够实现当初的想法吗？真的能够找到高端大气上档次的工作吗？也许事实还真不是这样。
18、这个问题其实不该成为问题，因为不管是家庭教育还是学校教育，都是以德育为先。
19、人类之所以区别于其他动物，最主要的原因还是在于学习，人类之所以能够在社会中，以弱小的体制战胜其他动物，也在于互相压抑自己动物的本性，这就是我们所谓的思想品德，这些能力促成了人类的发展。
20、从哲学角度说存在即合理，既然开设这门课程势必有其道理。从现实角度说，人才的培养不能只局限于让其具备知识素养，其三观不正也是枉然，初中生正处于对世界懵懂的状态，因此开设思想品德课有利于帮助孩子树立正确的世界观，人生观，价值观。一个人的内在素养比这个人的知识，能力更加重要。只有教会孩子做人做事，才能使孩子适应社会，融入社会
21、硕士研究生去初中到教师之所以觉得屈才，还是与目前教师的学历状况和待遇水平密切相关的。根据目前国家的规定，初中教师需要本科学历，这样一个标准从总体上来讲，在很长一个时间里不会有大的变化。对初中教师的学历从专科提升到本科经历了很长一段时间，但是将初中教师的学历门槛从本科提升到硕士研究生，应该说是一件很难实现的事情。这不但与国情有关，也与教育发展的实际需要有关。
22、第一，中学时代是学生心里受影响的关键时期，容易受不良信息的影响。
23、硕士研究生进入条件好的高中已经存在激烈的竞争，不少高中已经开始招聘博士研究生。既然博士可以教高中，硕士教初中又有什么可奇怪的呢？所以，现在硕士研究生进入合适的初中教学，对于有志于从事教育事业的学子来说，反而应该说是一个很好的时机。物以稀为贵，在硕士研究生进入初中还很少的情况下，先到者就有可能抢得先机。更加受到用人单位的欢迎和重视，更有发挥自己独特优势的空间。获得更多的职业发展机会。
24、初等教育是指教育系统中最基础的部分，联合国教科文组织称它为第一级教育。是学校教育的最初始的阶段。
25、我觉得只有多读书的人，只有读书的人到了40岁以后，才会感觉到，那些哲学给我们带来的影响，那些思想品德给我们带来的影响，否则的话，永远感觉到，初中阶段所学习的思想品德课是很苍白的。
26、思想品德课重要吗？肯定重要，这毫无疑问。前面的内容，已经充分阐述了这门课程的重要性。不过，提问者的角度，很可能针对的是考试，而不是课程设置本身。这也是我曾经困惑了很久的问题。
27、学期教育指的是小学教育，初级教育指的是初中教育，中级教育指的是高中教育，高等教育指的是大学教育。
28、虽然，将初中教师的入职门槛从本科提升为硕士研究生的可能性不大，但是要求初中教师中硕士研究生占一定比例却不是一件不可以预期的事情。随着教育的发展，教师的学历提升是一种大趋势。所以在一些经济发达地区，在一部分初中学校，有一定比例的教师达到硕士研究生的学历，也将是一种趋势。这样的情况已经在北京、上海和深圳这些大城市中出现了。
29、中等教育是初等教育基础上继续实施教育。学历层次有初中、高中、中专、中技、中师。
30、这个问题真的是深思的问题。答案就在这里，什么是智力因素，什么是非智力因素，两者之间有什么关系，誰管理谁？人的成熟其中最重要的的是思想成熟，思想不成熟的人永远是个孩子。这是不是答案……
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