语文早读寄语优选56句
1、抓住那些默写题不能全对的不放，早读课让那几个学生集中起来读。
2、《语文课程标准》中强调指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本。因此，语文教学中要重视学生与文本的深入对话，应紧紧依靠语言文字的土壤，引导孩子透过语言文字与作者进行心灵对话，“读出节奏，读出感情，读出情味，读出意味，读出余味”。语文早读不能只停留在表面，不能停留在单纯的记忆上，朗读要进入一个更高的境界。
3、和学生一起，坚持。希望能帮到你。
4、上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下
5、”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下
6、一读：读与当前复习内容对应的文本材料，力求消化所学。
7、一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨读书精力充沛。学习效果好。希望你能坚持下去。
8、其实现在的语文早读课并不缺少大声朗读，而缺少情感的投入和品味。经调查表明语文早读87％，甚至更多，读的目的都是为了记忆，记住老师要求背诵、考试有可能考到的，这种机械的死背硬记，对文本、语段缺少深刻的理解和体味，与作者缺少深层的交流与沟通，这种读不能称之为读书，充其量是读文字。
9、居里说：“书，就是社会，一本好书，就是一个好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。”好书，经它的健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以紧张，惊险，曲折的情节吸引人，以科学的知识丰富人。教育学生读好书，才能使学生从好书中受到劳动美，人物美，社会美，自然美的感染和陶冶，才能认识真，善，美，才能树立正确的审美观。学生在朗读的过程中可以受到美学熏陶，从而激发学生的学习兴趣。
10、如正在复习文言文，早自习肯定要先大量地阅读与之相应的文言文本，特别是课本中的课文，在比较熟悉的课文中去体会文言复习的有关要求和应考技巧。
11、我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇
12、我个人认为读有三种境界：一、读文字；二读情感；三、读意趣。所谓读文字就是读准字音，读清句读，也就是钱梦龙先生讲的：“不漏读、不增读、不倒读、不错读”。而读情感则是在在读准字音，读清句读的基础上，进行更深层次的朗读，就是要学生做到有理解地读，有体验地读，传情达意地读。学生通过反复的朗读体验作者的情感、领悟语言的内涵，真正把书读好，读出语言的滋味、读出语言的神韵。丰富自己的语言储备和语感经验，并启迪自己的思想，使之更深邃。这就要要教师引领学生入境入情地，逐渐深入地读书。读意趣，需要学生动脑思考，潜心会文，透过语言文字与作者进行心灵对话，领悟语言文字表情达意之精妙，体会文章描写的意境情趣。这就要求学生在朗读文章时，要对文章的语言反复理解，体味，推敲，对语言内涵进行深入的探究，透过语言文字窥见其思想，领悟其精髓，从而加深对语言文字的深刻理解，提高学生的敏锐感悟能力。
13、一日之计在于晨，带领同学们进行对的早读，可以对自己和同学的语文学习有很大的进步。
14、早自习首先当然要服务于当前的复习教学，要将当前所复习的内容在早自习的“读”中加以消化。如正在复习文言文，早自习肯定要先大量地阅读与之相应的文言文本，特别是课本中的课文，在比较熟悉的课文中去体会文言复习的有关要求和应考技巧。
15、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，在早读课中，采用有感情的指导和形式多样的朗读，可以在增加学生语文学习兴趣的同时提高语文早读课的效益。如果总是单纯地放任学生自由去读，早读课的效益肯定不佳。因为学生的注意力集中的时间都是有限的，此时就需要老师出场了，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，这也是新课标对每个年级阅读教学的明确要求。
16、可以培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯。
17、“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
18、语文早读，可以带领同学们进行古诗朗读，背诵。背诵必备课文段落，预习或复习课文。
19、“请翻到书本XX页”或“拿出语文书翻到xx页”然后等一下,等同学们大多数都翻到那一页你就可以开始领读“十一桃花源记开始（或者是预备起）”然后可以读完课文可以读下面的小字部分,你自己安排.
20、早读首先当然要服务于当前的复习教学，要将当前所复习的内容在早自习的“读”中加以消化。
21、对此记忆较深的是鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中寿镜吾老先生读书的片段。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——“读书！”
22、经过一夜的睡眠与休息后，人在早上的精神和体力都呈现最佳状态，读起书来当然效果绝佳。很多人都会起个大早，利用早上这一段时间读书，则常常会有意想不到的效果。
23、一、有的放矢
24、三读：读与当前所写作文(含周记、随笔)相关的典范文章，力求消除写作困惑。
25、去了，只有他还大声朗读着：——
26、到了高三，提高作文水平最好的办法就是在探究自身写作问题并明白问题所在的基础上进行反复升格训练。那么，自身写作存在哪些问题?这些问题的症结在哪里?有什么更好的办法来解决?我想，在高三有限的时间里，选读与所写文章相类相近的典范文章去读，是最便捷的方法。什么审题、立意、构思、结构、素材、选材、用材、技巧、语言表达等等问题，没有哪一种不能通过这个途径解决的
27、还需说明的是，知识的掌握不光是理解和记住，还应主动加以运用，能否熟练运用实际上就是检验你对知识的理解深度和掌握程度。因此，必要的训练决不能少，要从实际操练中进一步发现问题，再及时作出改进。须牢记：决不能用大量做题代替知识理解和记忆。
28、早读课把任务安排具体详细，不要笼统的说不会背什么读什么。规定好背什么，背到什么程度，什么时候检查，不会背的采取什么措施惩罚。
29、这里所说的文本材料，不能仅仅是指所学的课文，还应包括课本中与课文紧密配合的相关知识短文和专题研究材料，还应包括曾经和现在所做的学习笔记，还应包括训练与考试中出现的一些文本材料等，还可以选择少量的课外新材料。只有这样交叉地、互助式的去读，消化的效果才会更好。
30、可以阅读一些有关课本或者考试内容的知识点。比如是古诗词里面的重点语句翻译及句子，或者是一些默写篇目，在熟读中，理解记忆。
31、晨读，是孩子们记忆黄金时间，根据人的记忆规律，一天早晚是受影响最少的时间，所以一天早晚两个时间段是最适合背书的。
32、我现在带的是高三，我的做法是：
33、可以培养学生的审美能力。
34、我个人建议，八年级也就是初二学生，上早读应该多背背古诗文，多读一下那些要背下来的长文章，这都是考试要考的，而且早读这个时间点背书会记得比较牢固，你也可以多读读要上的课文之类的，也可以读一些名人名言，为写好作文做好准备，这些是非常有必要的，所以一般初二学生早读就可以多读读这些知识点了。希望我的回答会对你有帮助。
35、你是个思维敏捷的孩子，作业速度快，背诵能力强，课堂发言积极踊跃，正因为这样你的语文学得棒棒的，继续努力，和好书交朋友哟。
36、多做思想工作，这个看似空话，其实不然，多说，让学生认识到背书的重要性，最好不要只停留在应付考试的层面上。
37、——郭清平一老先生精神矍铄昂首挺胸迈步走进教室，环视教室内读书者寥寥无几，声音稀稀落落，很不景气，老先生顺手在黑板上写道：无读不丈夫！同学们看到后慌忙读了起来，而后老先生又写道：声小非君子！同学们开始大声朗读起来，死寂沉沉的教室里立即充满活力充满生机！明末东林党人顾宪成有一副对联：风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心。从我们可以看出古人读书是要读出声的。我想我们的语文早读课要“读”占鳌头，“读”领风骚，只有大声朗读、激情朗诵才能彰显我们的语文的旺盛的生命力。
38、一年之计在于春，一日之计在于晨，在一天的学习道路上，你已经有了良好的开端，我为你的成功喝彩，我为你的明天祝福，同时我也得提醒你，一个人无论有多大的学问，始终都不能满足，因为知识是无穷的，学习是没有止境的。
39、这个问题也困扰我很长时间，尤其是理科生，不怎么重视语文。
40、朗读时除了要做到读出节奏、读出感情之外，有时还要辅以必要的动作。正如古人说的“歌咏之不足，则手之舞之，足之蹈之”。也只有这样才能把自己的感情完全地表达出来。
41、课代表是老师的小助手，那么，语文课代表应该怎样带领同学们进行早读呢？
42、如语文学习中有很多内容是需要背诵的，在给出学生任务后，限定时间背诵，然后进行默写或抽查背诵情况。学生有了学习目标，也就有了努力的方向和前进的动力。他们无意识中总希望能够尽快尽好地完成学习任务，背诵的积极性自然提高，也营造了紧张的学习氛围。教师结合复习、预习的内容适量分配给学生早读任务，加强督促检查，不断巩固强化，使学生的学习有的放矢，早读成效定然不错。
43、我认为初中语文早读20分钟是可以记很多东西的，一般早读时间安排在七点左右开始，在早读这个时间段，你可以把自己还没背的古诗文背下来，多读几遍，把上课要预习的课文读熟，还有一些要被的很长的文章，也可以利用早读这个时间点去读，去背，效率是很高的，很容易就会背熟了。所以早读是可以做很多事情的。希望我的回答会对你有帮助。
44、可以增强记忆力。
45、二读：读学习过程中遇到的相关知识并透彻理解，力求知识过关且能熟练运用。
46、自古以来，学校都重视早读课，连家庭教育也重视。早读是学生学习生活中的黄金时间；“读书能给人乐趣、文雅和能力”；“书读百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”；“读书可以铲除一切心理上的障碍，正如适当的运动能够矫治身体上某些疾病一般。”因此，开设早读课是重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。
47、复习，说到底首先是基础知识的广泛积累和过关，可以说没有基础知识，一切复习都是空谈。我们同学在复习过程中，总会大量地遇到问题，首先是知识问题。怎么办?要利用早自习时间有针对性地有步骤地加强学习、钻研并深入理解和消化。这一点，是很多同学在复习过程中容易忽视或者本就不愿意去做的。须知，你放弃知识，就等于你放弃高考。
48、于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣
49、小学语文教材中风格含蓄、意境深远、含义丰富的诗歌和美文很多，学习现代文时可以采用小组赛读的方法，学习古诗时可以把想象与朗读完美结合，让学生边读边想，要求学生朗读时注意力必须高度集中，眼口手心脑并用。如朗读《安塞腰鼓》时，可以将齐读、轮读、对读、分组朗读完美地结合在一起，整个朗读就如同雄壮的乐曲，沁人心脾，雄壮有力。如此，学生在朗读中就能充分感受到生命不息、战斗不止的生命律动。
50、着，向后面拗过去，拗过去。老师读入神时，学生声音可以静下来，还可以做各种小游戏。可见寿老先生的读书全身心的投入，已达到忘时忘物忘我的境地。
51、至于背什么读什么，科目而言就是能背诵的东西！课内知识，我们是学校安排的特色，古诗词！
52、还可以阅读一些语文大题的答题模板，比如环境描写的作用等等，这样对于提高大题分数是很有用的。
53、我高中有一位语文老师，在教《孔雀东南飞》这篇叙事诗时，他登上讲台，先给我们朗读背诵一遍，背着背着不能抑制自己的情感而声泪俱下，最后竟失声痛哭，全班学生无不为其感动泪如雨下。每每回想起来仍觉震撼人心荡气回肠，让人回味无穷。由此我们不难发现读绝不是简单的记忆，也绝不单单是为了记忆。
54、要有目的地上早读课，只有目的明确，人才有坚韧之志。简言之，学生早晨睁开眼睛走进教室上早读课，如果不知道要看什么、完成哪些任务，像无头的苍蝇似的乱撞，就谈不上早读课的效益了。所以教师要在前一天上课结束后或当天早读课前将早读课的任务写在黑板上，这样，学生的早读就有了“指航灯”。
55、可以阅读一些名人名言，或者一些有关作文的素材，这样可以使自己的文章更加生动。
56、二、激趣为先
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