师德修养
师德修养
1、落实教師法！别的免谈！
2、因此，作为一名教师，应始终牢记自己的神圣职责，对工作高度负责，要热爱自己所在的岗位，具有高度的责任感，积极主动地完成自己的本职工作。
3、四、严禁在上课时接打手机、收发短信，不得在上课期间将手机置于开机状态。
4、确立职业理想
5、爱国守法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的言行；
6、严守职业纪律
7、教师的业务素质与教育教学质量的关系唐代著名的思想家、文学家、教育家韩愈在专论为师之道的《师说》中指出,只有闻道在先,术业有专攻,方能为师。著名科学家爱因斯坦也说过:“学生对教师的尊敬的唯一源泉是教师的德与才,无德无才的教师绝对不可能受到学生的爱戴和尊敬。”可以说,知识是教师的外衣,缺乏知识的人难以承担培养下一代的重任。在知识不断更新的今天,作为传授知识的教师,他的业务必须精益求精。
8、应具备爱岗敬业，热爱学生的基本修养。
9、优化职业作风
10、最初的师德修养只是师德语义内涵的认识，教师是有意识地按照师德的要求约束、规范自己的言行，随着教师对职业角色的认识，教师能够灵活化、艺术化地提升师德修养，师德修养的最高境界是对教育理想的执着要求，只有执着的教育理想才是师德修养的不竭动力。
11、这是一个教师必备的最基本的心态。无论是上班时还是下班后；无论是校园内还是校园外；无论是心情好还是心情坏，都会自主、自觉地意识到：我是教师，我应该担任这份职业的社会责任和道德责任，一丝不苟地对待教育中的任何一件事。
12、教师具有这种道德意识,就会产生约束自己道德行为的自觉性,就会履行职业道德义务,做好本职工作。也只有这样,才能够培养对这种职业的感情,培养良好的职业行为和习惯,爱岗敬业,为人师表。因此,加强师德师风建设,有利于教师思想素质和业务素质的提高。
13、职业纪律是职业劳动者必须遵守的规章制度和要求，是维持教育活动正常进行的保证。教师要成为学生的表率，必须模范地遵守职业纪律。学校工会要帮助教师强化政治纪律观念，严格维护社会主义讲坛的纯洁性。要强化教师角色意识，准确把握为人师者的言行态度，管得住自己。认识学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是表率。要提
14、师德师风学习
15、爱岗敬业，,这是教师职业的本质要求。倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有责任感就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
16、教师工作平凡中蕴含着伟大，辛苦中潜存着欢乐。要把教师职业作为神圣的事业去追求，既要在确定职业时处理好职业定位与个人才能的关系，建立起只要勇于实践，勤于积累，通过辛勤劳动定求成就。
17、1教师良好的行为、道德与提高教育教学质量的关系教师职业有一定的特殊性,教师在学生面前,甚至在社会中的一切活动中,都在无形中起着导向的作用。学生有天然的“向师性”,他们认为教师是一切美好的化身和可以仿效的榜样。在学生眼里,“师”字重千钧。
18、小学教师是最高的职业素养，应该是具有高度的敬业精神。由于小学生年龄小，各种习惯正在逐步形成之中，因此小学教师必须要有高度的事业感和责任心。
19、爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，志存高远,勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课、批改作业、辅导学生，不得敷衍塞责；
20、提高职业技能
21、敬业要有恒心
22、凡是教学效果好的教师,他们都有一个共同特点,就是生活经历丰富,知识基础扎实,知识面宽,论述任何一个问题都能旁征博引,举出很多生动的例子,启发学生理解、联想、补充,从而主动吸收和掌握传授的知识,教学效果自然而然就非常好。相反,教师不具备过硬的业务素质,就会成为时代的落伍者,成为不胜任本职工作的不合格的教师,教学质量的提高也就无从谈起。
23、社会各行各业都有与本行业、本岗位的社会地位、功能、权利、义务相一致的道德标准和行为规范,教师这个行业也不例外。“师者,传道授业解惑也。”教师肩负着教书育人的伟大使命,是人类科学文化知识的传播者,开发人类智能资源的先锋队,塑造人类灵魂的工程师,协调人际关系的艺术家,平衡学生心理的保健医生。
24、师德师风是坚持认真备课、上课,仔细批改作业,批语具备针对性、指导性、鼓励性、艺术性,无间断、无疏漏,热心辅导学生,学生评教满意率高。
25、3师生之间的关系与提高教育教学质量的关系教育过程是教师和学生构成双边活动的过程,它依赖于一定的师生关系。良好的、协调一致的师生关系,是有效的教育活动、完成教学任务的必要条件。良好的师生关系,可以使学生往往为博取教师的喜爱而努力学习,教师也会因学生对于他的爱戴、尊敬而更加倾心于教学工作。这种感情上的融洽,能使学生特别容易接受获得的信息,相应的,教育教学质量也就会有所提高。
26、教师职业技能，反映了个体从事教育的技术水平和能力，是个体实现职业理想，形成高尚职业道德的重要保证，是事业对教师的基本要求和主要要求，是评判教师是否胜任工作的重要标准。
27、何为师德？师德即是教师具备的最基本的道德素养。如：爱岗敬业、为人师表、诲人不倦等等。如何敬业？
28、敬业要有爱心
29、一、敬业，树立师德形象
30、六、严禁收受学生及家长礼金、礼品或接受家长宴请，不得借职务或工作之便谋取个人私利。
师德修养
31、教育要根植于爱。马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹、创造新人，唯有爱，教师才会用快乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育事业当作乐趣来从事，它能使教师感到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀与担心。”，面对差生，我们要想：“假如是我的孩子”我舍得放弃吗？面对犯错的孩子，我们要想：“假如我是孩子”我多么希望他人的理解和谅解。这种设身处地，充满爱的换位做法，会使问题解决得更好，更完美
32、师德师风建设与教师素质的关系
33、经常可以看到,学生总喜欢很有学问的教师。从表面上看,好像是教师所具有的学问吸引了学生,但如果多作一些考察,不难发现,真正对学生影响重大,对学生有吸引力的,不仅仅是学问,而是学问背后的那些东西,就是知识本身的科学性和教师对知识的崇尚、追求、热爱、不倦的探索,是教师良好的行为和道德。教师良好的行为和道德,会对学生的思想品德产生极大的影响,从而促进树立良好的学风、班风、校风,促进教育教学质量提高。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”还说:“不能正其身,如正人何?”
34、二、严禁有偿家教，不得从事有偿办班补课或擅自在校外办学机构兼职兼课。
35、教学质量标准是为衡量教学应达到的目标而制定的具体明确的标准。
36、三、严禁在校园内从事营利性商业活动，不得向学生推荐或变相推荐购买教育部门准入以外的任何资料或其他商品。
37、随着教师专业技能的精深发展，随着教师对职业角色内涵的不断深化认识，师德修养的境界也在不断升华。
38、师德师风标准：一、严禁体罚、变相体罚学生，不得歧视、侮辱学生。
39、关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不歧视、不体罚或变相体罚学生；
40、教育教学质量是学校的生命线,学生是教学主体,学校是为学生而生存,吸引、稳住生员的是教育教学质量,而教育教学质量的提高离不开教师基本素质的提高,教师基本素质的提高依赖于师德师风的建设。因此,师德师风的建设能够促进教师思想素质和业务素质的提高,融洽师生关系,在一个充满活力及温馨的环境中进行教育教学,完成教学任务,从而推动教育教学质量的提高。
41、五、严禁上班时间登陆与工作无关的网站，不得在上班时间上网聊天、玩游戏、炒股、炒基金或网上购物。
42、“十年树木，百年树人”，教育之路艰巨而漫长，它不能急功近利，不能浮躁。如果能该行，就该行吧，如果不能改变现状，那只有耐心、有恒心地潜心于研究业务，全身心地投入教育。一个学困生，不是靠一次两次的辅导教育就能转化，
43、教师的素质与提高教育教学质量的关系
44、教师的师德师风更是一所学校的灵魂，因此必须要加强师德师风。践行高尚的师德师风，一方面教师需要做个有心人，并且坚持自律，真正做到教书育人；另一方面需要规范和完善师德师风的考评机制。师德师风关键在于教书育人，考评机制，严格自律。正所谓古人云：“经师易遇，人师难求”！
45、高教师廉洁从教的自觉性，自觉抵制市场经济对教育带来的负面影响，抵制以教谋私、唯利是图的不良风气。
46、师德师风是教师评价的第一标准，把师德师风当作教师考核的重要依据，这种做法非常好，有利于提高教师群体的整体师德水平。
47、作为教师，首先应对职业责任在思想上承认和自觉认同，把它转化为认真履行的道德义务，落实到教师的全部实际行动中，真正做到热爱学生，对学生全面负责，坚持把热爱学生和对学生负责看作教师的责任，坚持教育对学生负责、对家长负责和对社会负责、对事业负责的一致性原则。
48、强化职业责任
49、教师的职业作风，反映了教师在职业活动中的态度和行为，这本身就是一种教育的无形和巨大的精神力量，具有明显的示范性特征。教师职业的特点要求，要建立热心追求真理、勇于探索的学术风气，敢想敢说敢干，敢于向权威挑战，“格物穷理”，敢领学术之先，在教育科学和现代科学中有大作为。要着力在教师中发扬团结奋斗、互相协作的风格，依靠群体优势开拓教育的新局面，实现教育行为由“个体小生产”
50、为人师表，首先体现在教师的仪表仪容上，我们不反对随着人民生活水平的提高，人们对衣着打扮个性的追求，但对教师来说，特别小学教师应高。注重自身的仪表仪容。
51、敬业要有诚心
52、工作态度
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