听课记录范文10篇【32句精选】
听课记录范文10篇
1、评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。
2、教学内容要写主要内容，次要内容可不写。
3、教学过程按照老师板书内容书写。
4、（3）课堂的评价，所以课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。
5、思考：在记录的同时，还能够有自己的思考和感悟，并加入到记录当中
6、批判：能够对老师的观点和思路进行批判性思考，记录下自己的质疑和反驳。
7、评课。听课之所以能提升老师的专业水平，那时因为在听完课后对整个活动的评课。在这个过程中，大家会就自己的观点展开讨论。从而得到提升！
8、具体评价用语需要根据每位听课者的表现来确定，但是总体上，听课记录可以用以下词汇来评价：
9、实录，把教师开始讲课，师生活动、直到下课都记录下来。
10、听课记录上的类型是指所听的这节课的类型，填新授课
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12、听课记录就是把这一节课的过程详实的记录下来，听课记录没有规定的记录形式，因为每个教师观课角度不同，记录的内容也不同，所以根据自己观课的特点将自己要发现的课堂闪光点和存在的问题记录下来，以便评课或借鉴使用就可以了！
13、（2）教学重点、难点、关键；
14、（1）教材处理与教学思路、目标；
15、听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：
16、听课纪录教学内容及过程怎么写：
17、逻辑：记录的内容能够体现出老师的思路和逻辑
18、包括：听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等，教学过程包括教学环节和教学内容以及教学时所采用的方法，各个环节的时间安排、学生活动情况，教学效果等。
19、听课记录一般可以分为以下4部分要做笔记。
20、开始部分。包括：活动设计意图和目标的简述。教师组织活动开始的前奏（一般会有一个小律动、游戏或是简短的对话）
21、基础部分。也就是活动的主题教育部分。这部分是听课的主要部分。
22、课堂实录如何记，记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，可以采用以下几种形式：
23、准确：记录的内容与原讲解相对应，没有误差和遗漏
24、明晰：能够清晰地记录下老师的讲解内容
25、详录，比较详细地把教学步骤都记下来。
26、是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
27、完整：能够记录下老师讲解的全貌，包括细节
28、听课不能为了记录而记录，听课教师不是“摄像机”，不可能也没必要对整个教学活动过程作一番摄录；也不可能像专业速记那样，一字不漏地记录，而应讲究听课技巧，记录时做到有所选择，要学会“去粗存精”,让自己真正从听课中受益。 听课笔记也不能是“八股”和“教条”，其记录也未必要面面俱到，洋洋洒洒。其实，听课跟授课一样，听课者要有独特的观察能力、欣赏能力、鉴别能力、领悟能力、评判能力，要能够把听课时的所听、所看变成自己的所感、所悟。那么我们应该如何写听课笔记呢？ 记录精妙之处 有位哲人曾说，世上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能学习别人长处，最终使其变为自己的长处的人。我们听课就是抱着学习的目的而去的，因此对于课堂教学过程的精妙之处，我们一定要把它记录下来，比如，课堂中出现的一些精彩的教学片段，教者灵活驾驭课堂教学之巧妙处，善于诱导启发思维之经典处，学生积极动脑智慧闪现之精彩处，善于探究触类旁通之关键处，或一个巧妙的引入过度承转，一段独具匠心的留白，甚至是一句实用的话，一个贴切的词语等等，都应重点记录。至于师生那些最寻常、最直接的活动和对话可略记。如果我们在听课时能积极调动自己敏锐的眼光，善于去发现别人课堂上的每一点闪光之处，课后慢慢品味，细细揣摩，再将其拿到自己的课堂上去实践印证，这样久而久之，自然就会不断提高自己的教学水平。 记录不足之处 听课时要带着批判和审视的目光，无论多么资深的教师，准备得多么充分，教学过程中也难免会有疏漏失误之处，也一定会有“败笔”，有不足之处，我们应当将其记录下来，课后回顾、梳理和剖析这些“败笔”之处，静下心来认真思忖：究竟是什么原因导致他的课堂出现了这样的问题？我以后在实践中针对这一问题应该怎样去做？吸取教训，重新思考作设计，以便以后自己在教学时得以改进和提高。以此为鉴，也可以使我们在以后的教学中少犯或不犯同类错误，减少失误，提高教学水平，只有这样，我们才能站在前人失败的肩膀上去获取成功。 记录疑问之处 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”对别人的授课，自己持不同看法的地方，用问号标记出来，用以反思、商榷和询问。比如：这个问题有必要问吗？能否这样处理教材？还有比这更好的处理办法吗？如果执教者的这节课让我来讲应如何做？我以前怎么没这样想过呢？尤其是对于自己与执教者有不同的思考、不一样的环节设计时，更该记录。同时最好也写下自己在以前的课堂中是如何处理这个环节以及这样处理的原因。课后再将执教者的教法与自己的构思进行比较，这样既可以避免以局外人的身份去挑剔别人，看不到讲课教师的长处，不理解执教者的良苦用心，又可以避免无原则地认同讲课教师的设计，看不到执教者思路、方法的不足。 记录感悟之处 在听课过程中，听课教师往往会因为一些特殊场景或一些偶发事件而产生瞬间灵感，激活其思维，使其产生联想和想象，但这些“智慧的火花”若不及时去捕捉并记录下来，就会因时过境迁而烟消云散。因此，听课者在听课的过程中要随时记下当时感想、感悟和收获，这不仅利于课后评课、交流，更有利于为进行自主反思提供鲜活的素材，同时也为日后写文章积累第一手资料。当然，听课时的感悟并不能立即在听课时成文，这时我们只需要写几个关键词即可，课后可根据关键词进行相关整理。 及时撰写听课反思 “学而不思则罔，思而不学则殆”，听课不思考等于没有听，如果光看课堂上的表面现象而不去弄清教者的设计意图，一味进行“鹦鹉学舌”式的机械模仿，甚而可能会带来负面效应。我们听课的目的是为了借其所长为我所用，见其所短为我所鉴。因此，每次听过课后都应该对听课内容进行及时的反思。
29、所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。评课记录是在评价课堂教学时候做的记录。
30、简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。
听课记录范文10篇
31、结束部分。一般公开课结束时都会通过游戏环节+谈话巩固教学内容，结束教学活动。
32、评课记录就是听课后对教师上课的过程、优点和缺点进行评价记录。
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