培养中学生正确价值观-通用90句
培养中学生正确价值观
1、中学生的价值观和人生观，更多的的取决于家庭。原生家庭对于一个孩子成长经历的影响，才是最重要的。如果说要改变，要取决于家庭和学校的环境。如果能让孩子进入到一个相对优质的学校，已经为孩子铺就了一条健康的路。好的学校加好的家庭加好的家长，一定会让孩子有更健康的价值观和人生观。
2、二、要认真进行思想改造。
3、一般，初一的学生年龄在11或12岁左右。也就是说，初中生的三年，正是青少年时期。这个年龄段，正是人生一个关键的转折点。如果不把他们放在这个背景去考察，就难以回答这个问题。
4、一、要认真学习。
5、正确的人生观，指引人走人生的正道，用自己的辛苦劳动，去创造人生的价值。错误的人生观，背离人生的正道，会成为危害社会的罪人。
6、我教的这些学生都是90后出生的，大多是独生子女，他们从小被家人宠着、爱着，生活条件优越，几乎都没有受过苦，也没遭遇过大的灾难，大多数都是在蜜罐中长大，意志力较薄弱，责任心不强。根据这些特点，我按照学生不同年级，不同年龄阶段，通过召开主题班来引导他们，教育他们。
7、三观正常的标准是基本符合客观对象、世界、人生和价值关系的本质和规律，有利于个人全面发展。
8、首先父母的人生观要正确，言传身教，深入孩子的内心，如果等长大来教，已经晚了，中学生已有自己的思想。
9、人生观：关于人生态度，马克思主义人生观倡导积极进取的人生态度。
10、第二，追求高尚的人生目的。
11、中学生处于思维发展的活跃期，构建积极良好的价值观与学生自我、教师、家长密不可分。
12、多读好书，多看多写多练多听多想，必然成功!读万卷书，行万里路，阅人无数，名师指点，自己领悟!读万卷书，不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如得名师指点，得名师指点不如自己领悟!
13、对中学生人生观价值观的教育过程必须遵循“知、情、意、行”的德育规律：其中知是基础；情是方法艺术；意是学生主观养成锻炼的品质；行则是目标。
14、一、攀比心理
15、首先，通过主题班会，对学生加强教育，引导他们树立正确的人生观和价值观。
16、敢于大胆实践。时间是检验真理的标准，敢于创新，关于实践是树立正确人生观的基础。5、思想上充满自信。只有思想上、精神上的吸引力和凝聚力，才是内在的、强大的、持久的。增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，也是树立正确人生观的前提。
17、要正确的引导这些孩子，首先要站在孩子的角度去考虑，不要和孩子发生直接的冲突。这里告诉大家一个小窍门，当你要生气的时候只要你点一点头，气就顺了。
18、利用班会，宣讲英雄人物，历史伟人的光辉事迹，进行思想教育。
19、人生观，就是对人生的看法。对于中小学生来说，他们对人生的了解是不深入的，要引导他们确立正确的人生观，就要从他们的生活入手，我就叫他们思考三个问题：第一，为什么要读书？第二，需不需要老师？如何对待老师？第三，需不需要朋友？需要什么样的朋友？引导他们明确，读书是为了提高自身修养和能力，要尊重老师，需要诚实友善的朋友，同时，自己也要做一个诚实友善的人。
20、二是人生观，人生观是关于对人生态度，价值，理想基本观点，三是价值观，是一个人对周围客观事物的意义和重要性的总体看法。
21、要树立正确的人生观和价值观，主要从以下几个方面进行：
22、很多人说青少年的叛逆是必然的。性意识开始觉醒，渴望挣脱成人的束缚的意愿爆发式增强，希望与同类人组成小团体、获得归属感的愿望变得热烈。无疑，这个时期，是挺特别的。但那些认为叛逆是必然的想法，归根到底，还是一种假设，并不是事实。反而，很多时候，它反映了皮格马翁效应（期待效应）。我们对学生有什么期待，他们就会成为什么样的人。教育者的期待（假设），会激发出教育者相应的方式、态度、互动模式。
23、多年前，在北方，曾到一个偏远初中教学，不过我们提供的是有别于体制内的教学内容，用当地老师的话说就是素质教育。在接触的那群初一学生里，就有学生给我发了一篇新闻报道，是关于他同学的意外死亡；也有学生在课堂玩火，觉得我们相对于学校的老师，宽松，不严格，于是把课堂变成了他想象中的游乐场……
24、那学习是为了什么？苏格拉底是为了认识自己的无知，有人是为了认识未知。关于这个学习和动力的问题，值得另外继续探讨。
25、提升自己的综合素质。人格是人的道德品质、气质修养、能力才干、作风素质等的综合反映，也是一个人思想境界高低的重要标志。树立正确的人生观，就要时刻加强自身修养。3、树立坚定的理想，胸怀理想、锤炼品格，脚踏实地、艰苦奋斗，养成良好的个人道德修养。
26、要学会辩证地看待问题。最重要的是要一分为二地分析问题。对一件事情，既看到这一事物的长处、好处，也看到这一事物的短处、坏处。不盲从、不极端、不冲动。在顺境面前不忘乎所以，在逆境面前不自暴自弃，始终对世界、对社会、对他人、对自己保持清醒的判断和积极的态度。
27、这些初中生的不同举动和行为，让我意识到，他们很有能量，也有很多困惑。他们也不是像大人们认为（假设）的那样，对世界懵懂无知。不然，也就不会去关注生和死了。
28、第二，粗浅性：中学生对人生和社会的观察往往是粗浅的，只对客观事物进行粗浅的理解，基本上还是以个人的经验和理解去评价，不能透过现象看本质，也不能对事情进行深入透彻的判断。
29、他们充满巨大的能量，如果没有发展出根据原则独立做抉择的能力，只会把能量倾泻在破坏和混乱里；如果他们认知到既有助于个人也有助于他人或社区的原则，同时理性地做出抉择，而不是盲从他人、媒体，那么其能量会被疏导到另一个方向，不会爱他人胜过自己，也至少爱人如己，不希望发生自己身上的事情，也不会加诸到他人身上。
30、让青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。
培养中学生正确价值观
31、确立理想与目标，确定人生的意义2、在劳动和学习及奉献中创造价值，实现价值3、积极投身于为人民服务学习雷锋精神的实践活动4、在个人与社会中实现自我价值5、在勤奋学习砥砺自我中走向成功
32、原因如下：
33、这个问题很好，在12-18岁孩子的三大核心需求，也就是把握这个年龄阶段孩子教育时机：1、价值观的培养，也就是我们说的三观，一个人的启蒙三观在这个年龄阶段形成！2.逻辑思维的培养！3.立志的培养。哪我们重点说一下第1点，培养价值观三大操作：1、不观世界没世界观，不观人生没人生观，也就是体验全世界人文与景象，旅游！2.多读国学思想与帝王学，以古鉴今，老子《道德经》为事的规律为道，为人规律为德，孔子《论语》仁义礼智信，为人序列等。3.多接触成功人物与偶像，树立身边榜样力量！
34、家庭环境永远是教育的第一场所，良好的家庭氛围，父母的教养方式，以身作则的良好渲染会使学生感受到被爱所包围，让学生明事理的去辨别是非，不会用任何极端的方式去处理问题。
35、第一，树立正确的世界观。
36、.1把思想品德教育课落到实处。
37、在城市的大多数中小学，思想品德课都有专职老师任教，学校还会组织学生开展各种活动，把孩子在书本上、课堂中学到的道理运用到实践中，以加深理解和印象，效果很好。而在我国农村的大部分中小学中，虽然从一年级开始就发了思想品德的课本，但是由于师资的缺乏，没有担任德育课的专职教师，多数情况下是由语
38、在了解他们的学习基础、学习兴趣、学习方法等基础上，有针对性地帮助、指导他们如何树立正确的人生观。
39、除认真学习外，最重要的是要经常进行自我改造，这是一个长期而艰苦的过程，而这个改造最主要的在“内因”。要想认真地自我改造，就要以马克思主义世界观为标准，不断检视自己的思想和行为，进行必要的批评和自我批评，克服任性和偏私。还要敢于向一切错误的思想观念、腐朽的生活方式宣战，要勇于接受组织和群众的监督。只有这样，才能达到改造的目的。象周恩来同志那样“活到老、学到老、改造到老”。
40、正确的人生观和价值观指引人走人生的正道，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会的高尚的人。树立正确的人生观，要有坚定的理想信念和正确的人生态度。我们当代中学生应当追求崇高的理想和高尚的品格，时刻严格要求自己，树立积极进取、乐观向上、自强不息的人生态度。
41、学会用正确的立场观点方法分析问题，善于把握历史和时代的发展方向，善于把握社会生活的主流和支流、现象和本质，把正确的观念认知、自觉的道德养成、积极的行为实践紧密结合起来，才能保持积极向上的好心态，树立正确的人生观。
42、从教育的角度进行分析，正确引导他们如何在学习中自强自立，不甘落后、力争上游。
43、胡适先生曾说：“生命本身并没有什么实际意义，你赋予它什么意义，它就有什么意义。作为教师不仅要传授知识，更要使学生的道德与人格得到提升，让学生学会学习，从而形成一个正确的价值观价。
44、中学生要树立正确的人生观和价值观
45、要学习马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，学会用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法去分析问题、解决矛盾。还要学习经济、政治、法律、科技、历史、文学等方面的知识。学习主要靠自学，当然，必要的灌输也是不可少的。
46、初中生处于人生的美好花季，也是人生观、价值观的形成时期。他们能否树立正确的人生观、价值观，关系到我国社会主义大业的兴衰。
47、一、当代中学生的人生价值取向特点
48、要想达到中学生人生观价值观的良好的教育效果，必须长期不断地进行，重要的是：“反复抓”，“抓反复”。
49、第一，直观性：即中学生对人生和社会的看法是直观的，往往就事论事，而很难对人生和社会的复杂问题按照社会发展的规律去理解。
50、其次，通过社会综合实践活动，让学生亲自体验感受，引导他们树立正确的人生观和价值观.总之，初中时期是一个人人生观、价值观成型的重要阶段，作为一名教育工作者，时刻要树立强烈的使命感和责任意识，在教书育人的过程中，引导学生树立正确的人生观、价值观。智育并德育，通过关心学生，热爱学生，开展各种有意义活动，来营造一个积极向上的校园环境，营造一个活泼和谐的班级氛围，让学生在这样一个宽松、快乐、健康的环境里学习成长。
51、回到培养价值观这点上，如果我们教育者没有意识到青少年的与众不同，仅仅采取僵硬的方式对待他们，培养目标就无从实现。
52、一是世界观，世界观是一个人对整个世界的看法，他决定着一个人的人生观和价值观，这就要求学生政治要强，情怀要深。
53、老师要以身作则，给孩子树立榜样，成为他们学习的楷模。
54、二、中学生人生价值观的教育对策
55、初中生一定要不断学可，培养正确的人生观、价值观，确立高尚、进步的价值追求，实现完美的人生价值。
56、学生时代的三观做不到十分细致划分，总的几点好坏，这点可以让孩子多观看一些法律相关频道，第二品质，以吃苦勤奋为准，这可以多让他参加家庭劳动同时做到鼓励，奖惩分明，第三心灵，以善良为种可带孩子多参加些公益活动。
57、只有培养起做选择的能力，才有可能进一步弄清楚学习的动力这个问题。因为动力，最终要回到，我内在的发动机在哪里？油来自哪里，是什么？而不是，一味地看如何被推动或推动。有种说法，说教育者的职能是一棵树揺动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我更认可最后一句。因为，没有任何一个人，可以永远陪伴那个学生，去给他提供外在的动力，“摇动”“推动”；唯有学生的“被唤醒”，自己醒悟，领悟，才有可能具有源源不断的动力去学习。这里，就涉及到做选择的能力。
58、学生自我的认知、学习同样重要，中学时期是学生自我认同的构建期，学生需要对自己有个良好的认知、定位才能去正确处理自己与同学、老师、家长的关系。不仅如此，学生自我还要不断学习，观念的形成需要以知识为基础。学习的广度决定你意识的深度。
59、无论农村还是城市，攀比心极为严重，比工作单位，比生活条件，比吃喝住行。
60、加强学校德育教育，让每一位学生能够辨别不良诱惑，摒弃低俗追求，以健康的心态进行学习，追求理想、信念，以正确的人生观和价值观来面对自己的未来。
培养中学生正确价值观
61、第三，固执性：中学生已经有了一定的知识基础和社会经验，但由于其心理水平还比较低，所以他们在形成一定的人生观和世界观以后，往往会坚持很长时间，不会轻易改变。
62、但现实状况是，教育资源不均衡是一个社会问题，没有办法在短期内形成一个相对较好的公平教育环境，就没有办法让更多的孩子形成相对优秀的价值观和人生观。
63、人生观是对人生目的、意义的根本看法和态度。人生观是世界观的重要组成部分，是世界观在人生问题上的具体表现。它指导着人们的生活方向，影响着人们的道德品质和道德行为，决定着人们一生的价值目标和生活道路。人生观的内容包括幸福观、苦乐观、荣辱观、恋爱观、友谊观、生死观等。人生观要回答的基本问题是：人究竟为什么活着?人生的意义和价值是什么?人应当怎样度过自己的一生?应当使自己成为一个什么样的人?等等。由于在社会实践中所处的地位不同，人们对于人生的价值、生活的目的和意义等问题，有不同的观点和态度，形成不同的人生观。
64、老师同时兼任思想品德课老师。此外，大多数的农村学校不太重视思想品德课，最常见的情况是思想品德课会换成上主课或者让学生自习。这些种种因素都会影响农村学生科学的世界观、正确的人生观及价值观的树立。因此应该尽量为德育课提供师资力量，如果确实有困难，应该对兼任品德课的老师进行培训，提高其教学素质，让老师认识到思想品德教育的重要性，
65、教师良好的师德会给学生树立优秀的榜样，学生都有向师性，他们以老师作为自己言行举止的模仿者，因此教师会深刻影响学生日后的发展轨迹。
66、利用现实生活中的先进人物进行现身说法，让孩子们认识到英雄就在我们身边，每个人都可以成为英雄，成为对社会有用的人。
67、正确的世界观，是正确的人生观的基础，我们对人生意义的正确理解，需要建立在对世界发展客观规律正确认识的基础上。从某种意义上说，人生观从属于世界观，没有正确的世界观就没有正确的人生观！而树立正确的世界观即是树立马克思主义的世界观，从而树立马克思主义的人生观，即是为人民服务的人生观。然而，树立马克思主义世界观，需要我们去学习马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，学会用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法去分析问题、解决矛盾。还要学习经济、政治、法律、科技、历史、文学等方面的知识。作为大学生，学习主要靠自学，当然，必要的灌输也是不可少的。
68、要坚持从个人实际需要出发，理性消费。3。保护环境，绿色消费。我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；做个绿色消费者。
69、孩子的价值观要从小就开始培养，到了十一二岁的时候，我们做为家长只能慢慢的去引导体会，然后悄悄的去改正，不能一口吃成胖子的心态去要求。
70、十一二岁的孩子按现在的来说都差不多到了发育期，也就是进入了真正的叛逆期。
71、因此，要回答如何培养初中生价值观和学习动力这个问题，同样需要深入到各种假设里，包括青少年时期的叛逆是否是必然的；人的价值在于什么；学习是为了什么；什么是知识……
72、这一代孩子人生观、价值观的偏离，更多还是受我们这几代父母的影响。
73、学生的人生观、价值观的形成是一个长期而持续的过程。
74、。量入为出，适度消费。要正确认识和做到适度消费，首先，要做到消费支出应该与自己的收入相适应；其次，在自己经济能力范围之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，应该充分发挥消费对生产的带动作用。
75、初中的思想品德课教学，就是通过对学生进行中华传统美德、改革开放至今成果展示和社会主义初级阶段政治、经济、文化、道德和法制的学习，提高学生的觉悟，指导学生的实际行动，树立正确的人生观。也就是知、信、行的统一。
76、。避免盲从，理性消费。人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等会影响消费者的不理性消费，所以切记在消费中注意避免盲目从众。另外，要尽量避免情绪化消费，由于一时头脑不冷静而造成浪费。
77、当代的中学生是跨世纪建设有中国特色社会主义的主力军，他们的世界观、人生观和价值观如何，关系到他们的本质是否能够得到全面提高，关系到我国社会主义大业的兴衰。因此，我们必须加强对中学生进行世界观、人生观和价值观教育。
78、要学会正直、善良、真诚、勤奋。不用自己的错误惩罚他人，不用别人的错误惩罚自己。学会善待他人，其实就是善待自己。
79、孩子从小接触不同的人和事物，中学生已经有自己的思维方式，父母应该多带领孩子看看值得孩子学习的人和物，让他经常与有学识有见解的人接触。家庭关系要和谐幽默及时了解中学生心里状态，积极引导。
80、同时，初中生要坚决抵制拜金主义，极端自由主义，发扬无私奉献精神，为祖国两个一百年的奋斗目标，努力奋斗。
81、要了解学生的思想世界，测查他们的人生观状况，有针对性的进行咨询、辅导，早日排除各方面不良影响，树立正确的、健康的、科学的人生观。
82、正确的价值观，就是把个人的奋斗融入到社会主义现代化建设事业的奋斗当中，将个人利益与集体利益结合起来，实现真正的人生价值。
83、学生树立正确的三观标准
84、最近一系列的社会事件，比如一个12岁的学生也会上街，诉诸暴力，可能让大家惊讶，但如果了解到青少年的特点，可能就不惊讶了。
85、“三观”指的就是人生观、价值观、世界观。通俗的讲，人生观就是人这辈子怎么活，价值观就是人这辈子什么是最珍贵的，世界观就是这个世界是怎样的。三者虽然相互独立，却又是相辅相成，是辩证统一的关系。中学生树立正确的人生观、价值观和世界观，是马克思主义理论与思想政治教育的重要内容。“三观”决定着每一个中学生的人生追求和现实生活中的价值选择，所以树立正确的三观十分重要，也非常必要。
86、严防控。社会、媒体、企业和政府要共同承担防控责任，互联网下各自媒体平台要加强自身建设，树立正确的价值观引导，严把发布内容审核关，阻断不良信息发布源头；政府要坚持弘扬社会主义核心价值观宣传社会主流文化，同时要加强互联网领域法律建设和执法打击力度，提高互联网违法犯罪成本。
87、世界观：正确的人生观是客观的反映人生的本质和人的发展一般规律的人生观。它能够帮助人们优化人生目的，端正人生态度，实现人生价值。
88、人生观需要从小树立！
89、价值观：一类看法认为，确认价值的原则是有利于个人全面发展，有利于社会和谐进步。另一类看法认为，确认价值的原则是满足个人的需求，只要能够满足个人欲望，醉死梦生的毒品、为非作歹的凶器都是有价值的。把有利于个人全面发展，有利于社会和谐进步作为价值标准，符合个人和群体的正当利益，因而是正确的标准。
90、常引导。学校和家庭形成合力，加强对青少年引导。加强学生教育，引导学生正确认识网络环境和网络信息，拒绝浏览低俗、不良信息，树立远大志向。控制学生使用网络，避免学生在家手机、电脑不离身。形成良好的家风，潜移默化影响青少年三观，不断探索正确的人生道路，自觉主动向正确的价值观靠拢。
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