金色的鱼钩的外貌描写-24句优选
1、《金色的鱼钩》一文,作者独具匠心,巧妙地运用了多种修辞手法,突出了老班长忠于革命,舍己为人的高大形象.
2、比喻、夸张.最多的是语言描写和外貌描写
3、金色的鱼钩中，通过环境的描写来突出红军过草地的艰难生活的困苦同时更重要的是突出老班长这个人物形象的高大。在那样艰苦的环境中，老班长没有把两个小战士丢在一边不管，而是尽心尽力的去照顾他们，并且帮助他们走出了草地。这种实际救人的品质是难能可贵的，而这种可贵的品质恰恰是老班长所拥有的。
4、金袖、白袖、上黑、红色等。袖钩因其自重轻，易吸食常被用来垂钓中小型鱼类，是垂钓鲫鱼和一些小鱼的首选鱼钩，几乎每个钓友都会配备不同型号的袖钩，但是初学钓鱼的钓友往往有个误区，用袖钩钓鲫鱼总感觉钩子太小，心里不踏实，其实不必担心鱼钩大小的问题，用上两次你就会感觉到浮漂的动作和上鱼率明显增加。
5、第三部分（23-33自然段）：走到草地的边缘时，老班长牺牲了。
6、第二部分（3-22自然段）：带的青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼汤给三个病号吃，而他自己却没喝过一点儿鱼汤。
7、金色的鱼钩，为部编版教材。我是江西南昌地区的，六年级上册有这篇课文。但去年没有，今年是新教材。这篇课文写的是，红军长征途中，一位老班长，接受了护送受伤的战士过草地点任务。为了让战士顺利过草地，他用一根缝衣针做成鱼钩，给战士们钓鱼吃，而自己活活饿死的故事，赞扬了老班长舍己为人，忠于革命的高尚品质。文章的人物外貌，动作，心理活动描写特别生动。
8、金色的鱼钩》这篇课文在结构上有什么特点呢?在纵思路上,作者是围绕着“两救”来写的,即班长救病号（3—23节）,病号救班长（24—33节）.因此,全文分为四段较妥,即1—2节为一段,“两救”各为一段,最后一节为一段.在横思路上,作者抓住班长的外貌（人物外表）描写,来展开故事情节.
9、选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。
10、这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不怕惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
11、金色的鱼钩是线索其实这篇文章是要借鱼钩来表达老班长这种金子般的思想。写作方法是借物喻人。《金色的鱼钩》的体裁是小说，
12、：老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩.
13、它必须具备哪三要素：一是人物、二是情节、三是环境。
14、老班长虽然瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去.
15、：炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了.
16、《金色的鱼钩》结构分为4个部分：
17、金色的鱼钩
18、第四部分（34自然段）：“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
19、出现这种情况的主要原因就是，六年级下册的时候使用的应该是改版后的教材，改版之前可能是就在六年级的上册，改完之后调到下册，正好这个六年级赶上到下册的时候，使用的是新改版教材，所以就上下册都有金色的鱼钩这篇课文了，这属于正常现象。
20、这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
21、文章中通过对人物的神情、动作、语言、外貌及心理活动的描写，表达人物的真情实感。
22、：脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意.
23、第一部分（1-2自然段）：指导员派老班长照顾“我们”过草地。
24、教学本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义
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