音乐听课评价意见及建议精选105句
音乐听课评价意见及建议
1、评语：教师选材经典，适合幼儿年龄特点，也是幼儿兴趣浓厚的一节音乐活动！活动目标契合幼儿认知水平，目标明确让幼儿从情感认知，能力水平都有所提升！教师在活动中把控课堂的能力比较强能够收放游刃有余，让孩子即能够放开去做又能专注倾听，幼儿表现优异能够大胆发言，尝试，兴趣高！整节活动以故事为引导主线一气呵成连贯好，幼儿始终沉浸在故事中情绪愉悦积极参与！
2、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。
3、把重点放在文言语感的初步感知和对故事本身的体味上，通过诵读、体验、对话、联想，走进这场悲剧，理解这个寓言，聆听这声叹息，见证这种寻求，向往这份美好。
4、欣赏，即享受美好的事物，领略其中的趣味;认为好，喜欢，表示称赞。
5、缺点：学校的不重视直接影响教师教学的积极性，学生认为音乐课就是游戏课，对于音乐知识、音乐能力的培养亦不够重视，其学科地位仍需进一步提高。
6、伯牙鼓琴是一种古代中国音乐传统，以鼓瑟相知的故事而闻名。在现代教育中，伯牙鼓琴常常被用来作为一种音乐教学评课的形式，让教师能够分享自己的技能和知识，同时也让学生更好地理解和欣赏音乐。以下是伯牙鼓琴评课的优缺点和建议：
7、《伯牙绝弦》是小学六年级唯一的一篇文言文。仅仅只有77个字，为我们讲述了一个荡气回肠、耐人寻味的故事：伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
8、以兴趣为先导。兴趣是最好的老师，如果是孩子们所喜闻乐见的他们自然会投入其中。这节课一开始黄老师就用猜谜语的形式导入，接着让学生模仿鼓手敲打小鼓的节奏，不仅找到学生学习的兴奋点，让他们在兴奋状态中学歌曲，而且润物细无声地解决了歌曲结尾句演唱力度从p到f的演唱要求和四分休止符的难点解决。
9、欣赏课：主要是让学生通过欣赏音乐，感受音乐的美和魅力。教师会选取经典的音乐作品，向学生介绍作品的背景、作曲家的生平和创作思路等信息，让学生了解这些作品的文化内涵和艺术价值。同时，教师也会指导学生如何欣赏音乐，提高他们对音乐的鉴赏能力。
10、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
11、但是他们之间的区别在于，欣赏课需要考生对音乐理论和历史有着较为深刻的了解和掌握，并且需要根据听到的音乐进行分析和评价，展示出自己对音乐的认识和见解。
12、关于这个问题，歌唱课主要教授学生唱歌的技巧和表达方法，通过传唱歌曲、练习唱法、掌握节奏和音高等基本技能，让学生能够准确、流畅地演唱歌曲，提高声乐素养。
13、教学内容难易适当，由浅⼊深。注重引导学⽣思考，但师⽣双边活动较少，课堂⽓氛不够活跃。板书⼯整有条理，分析透彻，提⽰恰到好处。但⼆倍⾓的相对性要着重强调。
14、两者各有不同，不能简单地进行比较。
15、在理解完课文后再向学生提问：“在这里，伯牙‘绝’的仅仅是‘琴弦’吗？这时学生很迅速地反映到：“绝的也是心弦”!”让学生真正明白课题“绝弦”的深刻含义,同时也感受到了知音之死对伯牙的震撼，更深刻地体会到了知音情深！
16、在于内容和要求不同。
17、音乐教资面试中的欣赏课和唱歌课都是重要的考察内容。
18、演释唱诵。《魏书·释老志》:"又有沙门、道进、僧超、法存等，并有名於时，演唱诸异。"北魏杨炫之《洛阳伽蓝记·永明寺》:"﹝陈留王景皓﹞夙善玄言道家之业，遂舍半宅，安置佛徒，演唱大乘数部。"
19、唱歌课以演唱为主,欣赏课以欣赏为主。
20、对学生要求不同：音乐教资面试欣赏课对学生的要求主要是理解和分析能力，需要学生具备音乐基础知识和思维能力；而唱歌课则对学生的要求主要是声乐技巧和表现能力，需要学生具备一定的音乐天赋和音乐素养。
21、优缺点是它是知音难求的人生写照，是人们在孤独中寻求温暖的见证，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心灵的呼唤。
22、而欣赏课则注重学生对音乐作品的感受和理解，帮助学生欣赏、分析和评价不同类型的音乐作品，提高他们的音乐素养和审美能力。
23、我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
24、小学音乐试讲歌唱课和欣赏课是有区别的。
25、教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。
26、你好，歌唱课和欣赏课是小学音乐教学中两个不同的课程。它们的区别如下：
27、对这个问题：我认为根据音乐乐理知识的规定，歌唱课与欣赏课是有区别的，首先试讲歌唱课是以音乐老师为主导对要歌的歌典进行演唱，实际上是个起到示范作用。而欣赏课是把经过音乐老师安排好的某音乐或歌唱唱出来，让学生欣赏的过程。这就是两者之间的区别。
28、欣赏课则主要让学生通过听、观、感受等多种方式去理解音乐，学习音乐的基本要素和表现手法，培养对音乐的审美能力和情感体验。在课堂上，通常会播放音乐作品，讲解作品的历史背景、音乐风格、表现手法等，引导学生感受音乐的美妙之处。
29、在教学过程中，根据不同课程的特点，教师需要采取不同的教学策略和方法来达到教学的目的。
30、两个课型的侧重点不一样,需要学生重点掌握的内容方向也不一样,所以在教学方法上要有一定的区分。对于欣赏课而言,感受与欣赏是音乐学习的重要领域,整个音乐学习活动的基础,培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受与欣赏能力的形成,对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。
音乐听课评价意见及建议
31、歌唱课是指教师在教学中带领学生唱歌并注重歌唱技巧、音准、节奏等方面的训练；而欣赏课则是注重让学生了解音乐、欣赏音乐、认识音乐的艺术特点和风格等。
32、伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
33、《伯牙鼓琴》是一篇部编版新课程实验教材六年级的文言文。故事感人至深，短短5句话,讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。它是知音难求的人生写照，是人们在孤独中寻求温暖的见证，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心灵的呼唤。
34、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
35、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
36、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。
37、教学设计可以说比较理想。
38、建议：1、注重把握学唱歌的“度”。在听课中发现，教师注重让学生在潜移默化中自主的学唱歌曲，这种方法无形中减轻了学生学习新歌的负担。2、一个好的音乐教师应明确教学目的，把握课堂的时间，有选择地进行知识穿插，而不是漫无目的，发散性讲解，不能偏离了方向，因为学科综合应体现学科特点，不是本末倒置，而是围绕教学目的来实施。
39、而唱歌课则更注重考生的音乐素质和演唱技巧，需要通过唱歌展示出自己的声乐水平和表现能力，同时还要考虑歌曲的演绎和表达，让考官感受到自己的音乐感受和理解。
40、②主教材重点突出。本次的课的主教材是正面双手垫球，教案上反映本次课的教学重点是排球双手垫球的垫球部位。本人认为，垫固定球、自垫球、和一抛一垫是练习垫球手臂部位比较有效的练习方法。而沈老师在本次课中的基本练习均采用了这几种练习方法进行练习，使本次课的教学重点突出。
41、唱歌课主要是教学生如何正确、科学地发声、唱歌、表达音乐。唱歌课的教学方法主要是通过人体肢体语言、呼吸技巧、声音的产生和控制等方面的讲解和演示，来帮助学生掌握正确的歌唱技巧。所以唱歌课的重点应该是授课学生如何唱歌技巧，如何通过唱歌表达音乐情感和思想。
42、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。
43、区别在于一个是欣赏品鉴音乐，一个是考核唱功
44、总的来说，歌唱课和欣赏课是两个不同的教学内容，但都是小学音乐教学中不可或缺的一部分。
45、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。
46、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
47、本次教学活动，为了让孩子有一个逐步熟悉音乐的过程，在开始的时候先一边唱歌一边和他们玩。再基本熟悉这个游戏后，随着钢琴伴奏我们一起唱起了歌，音乐活动与游戏活动的结合，让孩子在娱乐的同时还能有一定的科学知识进行指导，在娱乐中学习，才能使游戏玩得更加丰富精彩。
48、教态自然，语言亲切，有亲和力
49、①成功激发学生学习兴趣，准备活动中，沈老师打破常规，以非常新颖、独特的听音乐领做自编球操（学生跟做）吸引学生，让学生熟悉球性，很自然融入到主教材学习，在该环节过渡自然，学生新奇，他们就很容易接受，并认真练习。在本环节，学生始终以饱满的热情投入到了准备活动中。
50、强项智能的肯定，进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的，恰当的，鼓励的评价。老师很好的注意到了这一点。整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是，给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生，潘老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处，时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽，和谐。
51、教学中，进行拓展延伸：“我们知道俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨蛾泰山，洋洋江河，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢？”在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟……”这样的场景进行句式练习，有效地调动学生去感受文言文的结构之美，又步步深入，准确地演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是那个世上最懂你知你的人
52、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。
53、试讲唱歌课，主要通过教师教授新曲目，从识谱、唱谱，到歌词，到演唱技巧，反复练习。而欣赏课主要是倾听经典曲目，不用学唱，也可以是其他音乐，京剧等
54、两者的目的不同，歌唱课主要是为了训练学生的歌唱能力和技巧，欣赏课则是为了让学生全面了解音乐的艺术内涵和表现形式。
55、整个教学思路非常清晰，教学环节的设计很清晰，并且从易到难，层层深入。在整堂课中，黄老师非常注重学生聆听歌曲的习惯。这堂课中苏老师一共让学生完整地聆听了4次歌曲。音乐是听觉的艺术，歌唱课中让学生多次完整地聆听歌曲，是学生快速学会歌曲一个非常有效的手段。
56、教学方法不同：音乐教资面试欣赏课重视理论知识的传授和分析，通常采用讲解、分析、演示等方法；而唱歌课则注重实践和技巧的训练，通常采用示范、练习、反馈等方法。
57、欣赏课一般是放一段音乐，让你点评这段音乐表达了什么，你听到了什么等等，而唱歌课就是考验你的唱功了，直接让你现场唱歌，两者都是需要面试官考核打分的。
58、通过演奏音乐来进行教学评价，可以使学生更好地理解音乐的内涵和技巧。
59、理解课文开始，刘老师就引导学生就课题的“绝弦”展开思考，理解其含义。接着，我让学生根据课题质疑：伯牙为何绝弦？他为谁绝弦？然后找出文中说伯牙绝弦的句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”再补充关于子期的相关资料，让学生去思考：俞伯牙与子期地位相去甚远，他为何为了一个樵夫而“绝弦”?初步感受知音情深。在之后的教学中，学生始终带着这个疑问深入文本，感知文本，体会他们的互相理解，心有灵犀，从中感受知音情怀。
60、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。
音乐听课评价意见及建议
61、优点：1、教师基本的音乐素养比较好。音乐课首先也是实施美育的重要的课程之一，因此，音乐教师首先应该是美的使者和传递者，教师的教学仪态美、语言美、歌声美是音乐教师应该具备的基本素养。2、教师的备课可操作性更强，注重实效性，每一环节的设计能够紧扣主题，步步为教学目标服务，屏弃了那些形式化的东西及作秀的环节，并且，充分体现了学生学习的主体性，注重学生的情感体验与培养。
62、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。
63、教学设计合理
64、评课用语不足与建议
65、小学音乐试讲歌唱课和欣赏课的区别在于课程内容和教学重点。
66、评课就是一门遗憾的艺术，一千个读者有一千个哈姆雷特，没有十全十美的课。
67、目的不同：音乐教资面试欣赏课的主要目的是教授学生如何欣赏音乐，包括了解音乐历史、理解音乐元素、分析音乐结构等方面；而唱歌课的主要目的是教授学生如何唱歌，包括发声、呼吸、咬字、情感表达等方面。
68、基础理论扎实，专业知识⾯⼴，教学中⽆科学性错误，详略得当，布局合理，字迹⼯整规范。仪表端庄，教态⾃然，举⽌⼤⽅。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭⽰知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学⽣的实际。
69、因此，在试讲时需要根据不同的课程目标和教学内容，采用不同的教学方法和手段，让学生在音乐学习中获得更丰富的经验和收获。
70、教学思路清晰，过程流畅。
71、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。
72、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。
73、音乐教资面试中的欣赏课和唱歌课都是教学中重要的两个组成部分，但是它们之间存在着一些区别。
74、同时，考生需要充分发挥自己的优势和特长，尤其是在唱歌课上，通过充分的练习和表演来展示出自己的声乐和表演能力。
75、音乐课真的非常的没有意思，听课效果很差
76、小学音乐试讲的歌唱课和欣赏课是有明显区别的
77、以生为本，教师主导
78、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
79、这两个区别很大。因为歌唱课主要是讲授唱歌当面的技巧，发音，音乐知识等。但是欣赏课主要是对音乐的品鉴，对唱歌等表现的综合评判跟欣赏
80、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方法。
81、而唱歌课则主要考察考生的声乐技巧、音准和表演能力，要求考生具有扎实的唱歌基础和良好的舞台表现能力。
82、伯牙鼓琴评课可以让学生更深入地了解中国传统音乐文化，增强文化自信和认同感。
83、目的不同，音乐教师面试欣赏课和唱歌课目的不同。音乐欣赏课是不用演唱的，只要静静地欣赏，演唱课是专门用来唱歌的一节课。
84、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
85、因此，在面试中，考生需要针对不同的课程进行准备，不可简单地将两者的重点都放在音乐欣赏或声乐技巧上。
86、结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
87、优点:课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。
88、教学内容不同：音乐教资面试欣赏课的教学内容主要围绕音乐知识展开，包括音乐史、音乐理论、音乐欣赏等方面；而唱歌课的教学内容主要围绕声乐技巧展开，包括声音的产生、发声技巧、呼吸控制、咬字技巧、情感表达等方面。
89、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
90、中班音乐游戏课评课
音乐听课评价意见及建议
91、回答如下：音乐教资面试欣赏课和唱歌课的区别主要体现在以下几个方面：
92、而在欣赏课中，主要教授学生如何欣赏和分析音乐作品，培养学生音乐鉴赏能力和美学素养
93、音乐教资面试欣赏课主要考察考生对于音乐知识和曲目的理解、分析和评价能力，涉及到音乐史、音乐理论、作曲技巧等多个方面。
94、“读”在文言文教学中尤为重要。在教学过程中，我基本抓住“初读——理解——感情朗读——感悟——个性朗读”的基本方法，引导学生对文章的前半部分，读出称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与欢乐；对文章的后半部分，要读出伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情。通过多种形式反复朗读，让学生感受文言文的结构特点，感知文言文的韵律之美。在教学尾声之时通过播放《高山流水》音乐，让典雅流畅的琴音款款地浸润学生的心灵，让学生感受音乐的魅力。
95、欣赏课主要是让学生通过听音乐、观察音乐、分析音乐和感受音乐的方式，来提高他们的音乐欣赏能力。欣赏课的教学方法主要是通过讲解、演示、比较等方式，帮助学生理性地去思考和分析音乐，从而达到提高听音乐能力、解析音乐的目的，注重培养学生对音乐的审美情趣。所以欣赏课应该注重传授音乐知识、启发学生音乐思维、培养学生音乐情感。
96、在歌唱课中，主要针对学生歌唱能力的提升进行教授，包括歌曲的唱法、节奏、韵律等方面的教授
97、建议：教师在活动中整个状态表现好，到语速偶尔过快，应用多媒体的能力需要不断提升！
98、歌唱课主要教学目标在于培养学生的声乐技巧和音乐表现力，帮助学生掌握歌曲的歌词、曲调和节奏。
99、此外，在试讲过程中，教师还需要注意引导学生感受音乐艺术，培养其音乐审美能力和表现形式的掌握能力
100、总之，欣赏课注重音乐理论和历史，唱歌课则更注重音乐素质和演唱技巧的展示。
101、歌唱课：主要是让学生学会唱歌，包括歌曲的节奏、音高、音调等基本要素。教师会选取适合学生唱的歌曲，通过指导学生练习，提高他们的唱歌技巧和音乐素养。
102、同时，两者的教学方式也不同，歌唱课强调的是教师的指导和示范，欣赏课则强调的是学生的感性体验和主动思考。
103、不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
104、我们在听评课时，总是会遇到不知道如何表达的问题，那么在这里，给大家一些听评课的用语及建议
105、培养学生集体主义意识。使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。
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