教育格言及格言诠释精选好句78句
1、优良的示范是最好的说服。
2、学而时习之，不亦悦乎?
3、所以为圣者，在纯乎天理，而不在才力也。故虽凡人，而肯为学，使此心纯乎天理，则亦可为圣人。
4、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
5、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一——马克思
6、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
7、火以炼金，逆境磨练人。
8、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基
9、合理安排时间，就等于节约时间。
10、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
11、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
12、惟天下之至诚，然后能立天下之大本。
13、片言之赐，皆我师也。
14、你未看此花时，此花与汝同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你的心外。
15、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯
16、努力把自己当成一个孩子。
17、铺路作石子，护花化春泥。
18、教育是立国之本
19、无怨无悔，问心无愧。
20、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
21、阳明先生与孔子、孟子、朱熹并成为孔孟朱王，分别代表儒学、理学和心学集大成者，他的思想影响深远，传播至日本、朝鲜半岛及东南亚等地。
22、无善无恶心之体，有善有恶意之动。知善知恶是良知，为善去恶是格物。
23、行是知之始，知是行之成。
24、种树者必培其根，种德者必养其心。
25、行为比语言更有说服力。
26、让教育自然无痕。
27、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
28、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
29、他的主要教育格言有：
30、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
31、心狭为祸之根，心旷为福之门。
32、做一名美和爱的使者。
33、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
34、无私心就是道。
35、德高为师，身正为范。
36、修身养性教书育人。
37、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
38、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
39、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
40、人的价值蕴藏在人的才能之中。
41、真的，你不觉得有的时候我们说得越多却离自己的亲人和朋友越来越远吗？
42、王阳明先生出生于明宪宗成华八年，即1472年10月31日。
43、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
44、人而无信，不知其可也。
45、“格物”即“慎独”，即“戒惧”。
46、为中华之崛起而读书。
47、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
48、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
49、怠惰是贫穷的制造厂。
50、智者乐水，仁者乐山。
51、教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力。
52、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
53、阳明先生的“知行合一”更是影响一代又一代的众多豪杰，孙中山就曾经表示，诸豪杰沉醉于中国哲学大家王阳明的“知行合一”说。蔡元培也曾说，明之中叶王阳明出，中兴陆学，而思想界之气象又一新焉。
54、语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展出自语文课标。因此，小学课堂教学创新能力的培养，主要是培养一种创新精神，创新的愿望，求异的思维品质，让七初步体验到创新的快乐，著名语文特级教师李吉林
55、书是人类进步的阶梯。
56、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
57、我们人这一生从生到死需要用两到三年的时间学会说话，而学会闭嘴，听别人说话需要60年。在这个喧嚣的社会里，有的是人会说话，有的是人会教别人说话，有的是人会去做星座分析、性格分析去教别人，但真的你就会说话吗？
58、苟日新，日日新，又日新。
59、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》
60、燕雀安知鸿鹄之志哉!
61、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
62、读书好，好读书，读好书。
63、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
64、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
65、志不立，则如无舵之舟，无勒之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？
66、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
67、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
68、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
69、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
70、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
71、人生办一件大事来，做一件大事去。
72、教学的.艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
73、知行合一：知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知。
74、吾爱吾师，吾更爱真理。
75、习惯的力量是巨大的。
76、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
77、绊脚石乃是进身之阶。
78、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
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