音乐教师教学理念格言优选107句

目录: 微信签名 2024-01-04 22:00 网络整理

1、音乐表达的是无法用语言描述，却又不可能对其保持沉默的东西。——维克多·雨果

2、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液。——李斯特

3、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。——苏霍姆林斯基

4、——罗曼。罗兰

5、体操和音乐两个方面并重,才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体,音乐可以陶冶精神。

6、会长期积累起来的音乐文化知识和技能技巧传授给学生。从现代的观点来看，必须把知识、技能和发展智力统一起来，而创造力则体现更高的要求、更能促动学生的个性发展。所以。国外音乐教学体系都非常注重创造力的培养，尤其是学生的即兴创作活动。而我们的音乐教学过程中。这方面显得较为薄弱。作为以审美为核心的音乐教学、创造性是审美教育的重要特征。创造性要贯穿于审美教育的始终。

7、音乐是生活中最美好的一面

8、没有音乐，生命是没有价值的。

9、——苏霍姆林斯基

10、对伟大的音乐来说只有一种真正的特性,那就是感情。

11、技术只有为高尚的目的服务,才有价值。

12、我在旋律上花费很多功夫。

13、——舒曼

14、音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来。——普罗科菲耶夫

15、每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。

16、在真正的音乐中,充满了一千种心灵的感受,比言词更好得多。——门德尔松

17、音乐应当使人类的精神爆发出火花。——贝多芬

18、如果没有音乐，生活就是一个错误。

19、音乐之目的有二,一是以纯净之和声愉悦人的感官,二是令人感动或激发人的热情。

20、音乐是万德胚胎的源泉，不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。

21、艺术正如生活那样,它是无穷无尽的。因此枣也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。

22、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。——马丁·路德

23、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。

24、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候,我对最幸福的国王也不羡慕。——海顿

25、答：关于音乐的名言警句

26、难道音乐家不应该象诗人和画家一样地研究大自然吗?事实上,他能够研究人——大自然最杰出的创造物。

27、音乐是心灵的迸发

28、没有热情,就不可能创造出任何真正的艺术作品。

29、艺术的真正意义在于使人幸福,使人得到鼓舞和力量。——海顿

30、但凡不能杀死你的，最终都会使你更强大。Thatwhichdoesnotkillusmakesusstronger.——尼采

31、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。——歌德

32、——柏拉图

33、最好是创作出真实情景,而不是照搬。——威尔弟

34、没有早期音乐教育,干什么事我都会一事无成。——爱因斯坦

35、音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。——柏拉图

36、人们认为：我的艺术创作是轻而易举得来的。这是错误的。没有人像我那样在作曲上花费了如此大量的时间和心血。没有一位大师的作品我没有再三地研究过。——沃。阿。莫扎特

37、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示,谁能渗透我音乐的意义,便能超脱寻常人无以自拔的苦难。

38、一首我喜爱的乐曲,所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。——门德尔松

39、人都需要娱乐和变换兴趣,以防止变得迟钝,呆滞和智力上的闭塞。——乔义特

40、"其实人跟树是一样的，越是向往高处的阳光，它的根就越要伸向黑暗的地底。Butitisthesamewithmanaswiththetree.Themoreheseekstoriseintotheheightandlight,themorevigorousl"ydo"hisrootsstruggleearthward,downward,intothedark,thedeep-intoevil.——尼采"

41、作曲家在创作一个作品时是全力以赴的。

42、音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清流；首先，是陶冶性情的熔炉。——冼星海

43、——巴托克

44、重要的事情不在于旋律的开始,而是把它继续下去,发展成完满的艺术形象。

45、音乐表达的是无法用语言描述,却又不可能对其保持沉默的东西。——维克多·雨果

46、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。——贝多芬

47、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。——卢梭

48、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人,我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌,那简直没有为人师的资格。——马丁。路德

49、——德彪西

50、自信是成功的第一秘诀。——爱默森

51、生动与主动。“生动”至少包含三个层面，一是形式的生动。二是教学内容设计的生动。三是教学手段与方法的生动。只要一切从学生出发、即使是枯燥的基本训练、也能变得生动而活泼。“生动”オ能引起学生们学习的兴趣。才能激发对音乐的喜爱，才能产生大面积质量与效益。生动活泼的更高层次是主动发展。没有主动性其生动性也是有限的。只有学生的主动参与，生动活泼的潜力才能得到充分的展开。要体现以学生为主体的教学思想，需要学生的主动参与。同时，主动性是审美教育的主要特征之一、没有主动性就不可能产生美好体验。音乐教学必须生动与主动。

52、——贝多芬

53、——弗德雷里克。柏辽兹

54、音乐教学策略

55、德育与美育。“音乐教育一不是培养音乐家，首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。中小学音乐教育的意义、远远超出艺术的范围。是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。我们要全面提升学生的素质。培养完善的人格、音乐教育首先要教会学生“学会做人”。

56、音乐用理想的纽带把人类结合在一起。——瓦格纳

57、音乐是建筑在美的基础上面的一种艺术。——青主

58、音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人。——苏霍姆林斯基

59、音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。——弗德雷里克。柏辽兹

60、不爱音乐不配作人。虽然爱音乐,也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人,才可完全称作人。——黑格尔

61、对一个作曲家来说,从他对农民音乐的研究中获得全部益处的方法是什么呢?那就是要完整地吸收农民音乐的语汇,以致达到除这种语汇以外忘掉一切的地步,并把这种语汇作为自己的音乐母语来使用。

62、——尼采

63、下联:歌曲自绕行云飞。

64、音乐是建筑在美的基础上面的一种艺术。

65、音乐家的艺术不在于直接描绘形象,而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。

66、音乐是生活中最美好的一面。——恩格斯

67、那些没有消灭你的东西，会使你变得更强壮。Thatwhichdoesnotkillusmakesusstronger.——尼采

68、最好的音乐是这种音乐,它能够使最优秀、最有教养的人快乐,特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。——柏拉图

69、——约。弗。雷沙特

70、宫商角徵羽五音合鸣德智体美劳全面发展

71、灵感全然不是漂亮地挥着手,而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。

72、对我来说,音乐是灵魂的完美表现。

73、——罗杰。诺斯

74、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。——格鲁克

75、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。——贝多芬

76、——卢梭

77、——贝多芬。

78、音乐家必须不断地反身自省,培养自己最内在的东西,以便使它转向外界。——歌德

79、通过音乐并在音乐中教育我们的孩子——（英）海伦。辛普森

80、音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。

81、他轮番地经历了相信、怀疑、热心、绝望、欣喜和痛苦。——比才

82、静态与动态。传统的音乐课强调知识技能的传授。大都采用一般文化课的静态形式，学生正襟危坐。音乐本身是非语义性的、体态律动学的诞生、使人们对音乐心理的研究开拓了新的领域、动态更能唤起人的本能、更能触发人的自由联想、有助于人的创造意识和行为。静态与动态的相辅相成、互为补充、是音乐课较为理想的一种策略。器乐、欣赏、音乐常识与基本训练。作为普及的学校音乐教学，“综合”是它的主体。而且学生年龄越小、年级越低、“综合”更为适宜。

83、音乐不只是表达的艺术，它还是能引起激动的艺术。——费提斯

84、当你演奏的时候,别管你的听众是谁。当你演奏的时候,要永远觉得有一位大师在谤听。

85、音乐是思维着的声音。——雨果

86、没有音乐,生命是没有价值的。

87、不同生活接触,就不能为生活创作。不锻炼自己的人格,无由产生伟大的作品。——聂耳

88、音乐教育除了非常注重道德和社会目的外,必须把美的东西作为自己的目的来探求,把人教育成美和善的。

89、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的,帝王式的艺术,能够成为音乐那样,则是一切艺术的目的。——叔本华

90、我非常热爱音乐。

91、——柴可夫斯基

92、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的,帝王式的艺术,能够成为音乐那样,则是一切艺术的目的。

93、上联:清风吹歌入空去；

94、音乐常使死亡迟延。——伊索