校长育人理念格言优选66句
1、现在是一个全媒育人时代，“全媒”的“全”不仅包括报纸、杂志、广播、电视、音像、电影、出版、网路、电信、卫星通讯在内的各类传播工具，更是涵盖视、听、形象、触觉等人们接受资讯的全部感官，而且针对受众的不同需求，选择最适合的媒体形式和管道，深度融合，提供超细分的服务，实现对受众的全面覆盖及最佳传播效果。利用以互联网为主的媒体资源让学生真正做到“思”与“想”。思想政治教育的核心任务就是以理想信念教育为核心，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观教育。现在互联网给学生的参与提供了技术支撑，使得学生在思想政治教育中的主体地位得到体现，能够在受教育的过程中主动参与“思”、“想”。只有主动“思”、“想”，学生才能分辨善恶对错，才能形成坚定地理想信念、正确的世界观、人生观和价值观。
2、领导课程教学——教学领导力：培养什么人——核心素养；怎么培养人——培育核心素养。
3、一是德行要高。
4、校长要敢于创新，开拓进取。
5、第二，校长要有全局视野。我们定位，骨干校长既是一校之长，又要胸怀全局。要对基础教育的问题、任务、重点有清晰的认识。我们要做有政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识的校长，不做盯紧利益、眼光短浅、关注自我、牢骚满腹的校长。拥有全局视野，就要发挥许多优秀校长具有的目光远大、理想坚定的可贵品质。
6、校长要大事讲原则，小事重情感。
7、全面育人就是对每一名学生负责，对学生的德、智、体、美、劳全面素质的提高负责。为了能让学生综合素质得到提高。
8、二、用心育人，以情育心
9、请你们常回家看看，我们师生随时恭候你们的光临！最后，让我们再次以热烈的掌声向五位支教老师表示由衷的敬意和衷心的感谢！祝五位支教老师身体安康，事业蓬勃，前途无量！
10、五、建立反馈机制，跟进育人成效
11、孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！
12、校长要有丰富的教学经验和深厚的人文素养。
13、要求把教育学生作为自己岗位职责内的首要任务，“人人都是参与者，人人都做教育事”，让育人不再是“曲高和寡”，不再各自为战，形成“人人关心、个个参与”的学生培养教育新常态。
14、中国的基础教育承载的使命和任务很多，但上升到政治的层面，抽象到最高的层级，就是服务于经济基础，就是党的十八届三中全会确定的总任务：健全中国特色社会主义基础教育制度，加快治理体系和能力现代化。说到底是健全和完善制度的问题。“十二五”以来，尽管还存在不少问题，但我国基础教育取得了显著成就，从宏观和微观的方方面面，大家都能感觉到变化，也是大家参与和努力的结果。因此，我们必须有一个主流判断，中国的基础教育确实行。在各种社会矛盾交织映射的近五年，基础教育在长足发展。我们每一个校长都要有信心，都要对中国的基础教育，对中国特色社会主义有“三个自信”。
15、首先，请允许我代表车李小学的全体师生,向莅临我校的各位领导表示热烈欢迎,向在我校辛勤耕耘的五位支教老师，表示衷心的感谢.感谢你们给我们带来的先进育人理念，感谢你们帮助我们丰富学生的知识，感谢你们给我们的学生注入了无限活力和自信！
16、要做到全面育人就必须发挥任课教师的课堂教学主导作用，辅导员的思想引领骨干作用，以及其他管理服务人员的配合支撑作用，每位教职员工找准自身在教育、管理、服务学生中的准确定位。
17、为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，是新课程最重要、最核心的理念。“为了每位学生的发展，”在课程目标上，就是使学生发展成为一个“完整的人”，这一理念体现了全人发展的课程价值取向，也是当代教育中心根本变化的结果。回顾20世纪100年教育发展的历史，教育的中心正从“学科为本”，向‘‘以人为本’’的全人发展转变。这一转变的显著特征就是以学生为本，着眼于学生的全人发展，反对权威主义和精英主义，要求让所有学生都能获得全面的发展。
18、当下每一位学生都是充满个性化的个体，以挥洒自我个性是这一代学生显著特点之一，是很可爱的一代人，只要用心育人，投入情感和时间，就会赢得他们的尊重和信赖。作为教育工作者，要善于挖掘他们身上的闪光点，因材施教。因此，我们的教育必须教会学生心中有他人，学会独立思考，具有国际视野，培养学生的社会责任感，为国家和民族培养建设者和接班人。
19、三、以生为本，关爱学生
20、校长要善于冷静处事，换位思考。
21、“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”原清华校长梅贻琪就职演说的著名论断这句话的意思：一个大学之所以为大学，全在于有没有好教授。
22、要廉洁奉公，自尊自律，要当好老师们的榜样，做人做事积极起到模范带头示范作用。校长要用自己的人格魅力去影响人，要用宽阔的胸怀、非凡的气质去感召人。
23、党的十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。秉承“育人为本、德育为先”的教育理念，积极探索实施“德育创新”工程，自上世纪90年代初创造性地提出“德育一体化”育人理念，20余年来创新发展，不断赋予其新的时代内涵，形成了全员全过程全方位的育人格局。如何把党的十九大报告精神落到实处，加强和改进在校学生的思想政治教育工作，将教育工作从“育分”到“育人”的脱变，这是当前在校教育工作者应该思考的一个重要课题。
24、传统的大众传媒由于缺乏互动性，所以主要具有获取与传递信息的功能和文化功能，而监督功能和舆论功能并不是很突出。网络媒体的互动性激发了学生参与社会和学校事务的热情。如果学生的热情得不到反馈，则对其理想信念会带来很大冲击。所以在校内（和社会）建立及时反馈机制，营造良好的舆论监督氛围，对于思想政治教育起到至关重要的作用。
25、坚持育人为本、全面发展的办学宗旨，培育和践行社会主义核心价值观，把立德树人作为教育的根本任务，坚持教育与生产劳动和社会实践活动相结合，全面加强和改进德育、智育、体育、美育，将促进学生健康快乐成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
26、校长要团结班子，善待职工。
27、在学校工作中全面加强党的领导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立“四个意识”，坚持中国特色社会主义办学方向，把贯彻习近平总书记提出的“四个服务”作为学校一切工作的出发点，全面落实党的教育方针，坚持不懈传播马克思主义科学理论、坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观、坚持不懈促进高校和谐稳定，坚持不懈培育优良校风和学风，把学校建设成为宣传党的主张、贯彻党的决定的坚强阵地。要把学校的发展同新时代推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程紧密联系在一起，坚持社会主义办学方向不动摇，坚定扎根中国大地办大学的决心不动摇，让师生不懈努力的生动实践与党同心，与国家战略和民族复兴大业同频共振，与伟大时代相互塑造、相互成就。
28、中国的基础教育究竟在干什么？中国的基础教育究竟行不行？校长应当对基础教育持什么态度？
29、校长要广泛征求意见，谨慎表态。
30、“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”出自德国卡尔·雅斯贝尔斯的《什么是教育》。这句话是说教育就是传递一种想要达到某种意愿的过程，这是一种很唯美的说法。
31、教育是育人的事业，教育工作者除了要有良好的专业技能和职业素养，还要有自身的人格魅力，这样才能更好地感染学生，引导学生。教育工作者应该增强立德树人的责任感和使命感，努力成为学生成长成才的导师。当前受到社会不良风气的影响，一些高校教育工作者缺乏立德树人的责任感和使命感，只教书不育人，只授业不传道，重科研轻教学，对大学生健康成长极为不利，这种不良风气一定要改正。
32、在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。德西效应在生活中时有显现。比如，父母经常会对孩子说：“如果你这次考得100分，就奖励你100块钱”、“要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。
33、一、增强立德树人的责任感
34、第五，校长要有把控能力。所谓把控能力，就是治理能力。校长基本上都是党员干部，要重视抓好党建，这是政治核心。要学会全面提升学校品质，这是内核。要贯彻和用好管理标准，这是基础。还要树立开放意识，统筹社区力量，推进多元共治，这是土壤和环境。
35、一是教育普及程度明显提高。二是改薄补弱成效显著,义务教育均衡达到新的水平。三是改革力度不断加大。四是教育质量稳步提升。五是保障水平不断加强。
36、十年树木，百年树人。
37、第四，校长要有开拓精神。校长是先进教育生产力的代表者，强调开拓重在推动内涵发展，提高质量，引领事业。重在改变片面追求智育的倾向，促进孩子全面发展，找到每一个孩子的适合发展区域，实现增值性发展，培养出行行都需要的人才。要发挥好课程教学的阵地作用，发挥好优秀文化的熏陶作用，发挥好社会实践的体验作用，发挥好制度规范的养成作用，发挥好家庭教育的基础作用，发挥好榜样人物的示范作用，发挥好校园网络的引导作用。
38、全心育人要牢固树立以生为本的理念，每时每刻把学生的成长成才放在心上，从政治上关心、思想上帮助、学习上指导、生活上照顾、情感上疏导等方面入手，做到一切为了学生，为了学生的一切。知识可以老化，但关心却能一生铭记。对学生来说，多年之后教师传授的一些知识可能忘记了，但教师的点滴关心一直被记忆。毛泽东同志曾说过，“思想政治工作，各个部门都要负责任。共产党应该管，青年团应该管，政府主管部门应该管，学校的校长教师更应该管。”简言之，教师要教书育人，职员要管理育人，职工要服务育人，彻底改变重业务、轻思想，重物质、轻道德，重教书、轻育人，重管理、轻服务的现象。要进一步建立学校各门课程共同育人的思想政治教育网络，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。
39、第一，校长要有事业自信。
40、为了丰富学生的知识，你们以校为家，视学生为朋友；你们爱岗敬业，甘于奉献，除了尽心尽职完成常规教学任务外，顶着炎炎烈日,深入到每个学生的家庭进行家访；你们在教育教学的活动中，将快乐带给了每一个孩子；你们对学生良好学习习惯的养成,起到了至关重要的作用。你们对山区的学生充满爱心，并给我们的学生带来了外界先进的思想观念，鼓起了他们探知外界的勇气，教会他们对于一些课程的初步认知，帮助他们树立正确的人生观和价值观，丰富贫困山区的文化建设。
41、校长作为学校的领导者，必须品行端正，谨慎从事，以身示范，身先士卒。
42、四、利用全媒体全方位育人
43、校长要有胆识和远见。胆识不是简单的胆量，而是具有大刀阔斧的开拓精神。远见就是有比较长远的打算，能够为学校发展出谋划策；有中长期打算，有发展教师德才学识的培训计划，有发展学生德智体美劳的总体目标。
44、谢谢大家！
45、尊敬的各位领导、支教老师们：
46、新时代的旗帜正在飘扬，新时代的航船已经开启。愿奋战在教育事业前线的全体教师将不忘教育初心，牢记使命，继续奋斗，在实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中作出新贡献。
47、校长要德行高，就是品行要端庄，为人要正直。做事公正无私心，不为自己谋利益，做人要光明磊落，为人正派不庸俗。
48、学校要培养学生对学习的兴趣、对生活的兴趣、对新鲜事物的兴趣、对未来的兴趣等。拔尖创新人才共同的一个显著特点就是对研究有着浓厚的兴趣和不竭的动力。虽然小学不能直接培养拔尖创新人才，但培养兴趣是可以做到的。学校要挖掘、保护、发展学生的兴趣，而不是限制、阻碍学生的兴趣，更不能扼杀学生的兴趣。要让学生学好，更要让学生好学。
49、心理学家德西曾讲述了这样一个寓言：有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”
50、校长是教育事业最宝贵的财富，是改革发展的领头羊和中流砥柱。从校长的改革发展视野和意识来讲，校长的角色应该有五部分内容。第一，校长要有事业自信。第二，校长要有全局视野。第三，校长要有担当意识。第四，校长要有开拓精神。第五，校长要有把控能力。
51、大家早上好！
52、是以人为本、人学定教——全面、和谐的发展观。
53、“德西效应”给教师以极大得启迪。当学生尚没有形成自发内在学习动机时，教师从外界给以激励刺激，以推动学生的学习活动，这种奖励是必要和有效的。但是，如果学习活动本身已经使学生感到很有兴趣，此时再给学生奖励不仅显得多此一举，还有可能适得其反。一味奖励会使学生把奖励看成学习的目的，导致学习目标的转移，而只专注于当前的名次和奖赏物。因此，作为教师和学校，要特别注意正确使用奖励的方法而不滥用奖励，要避免“德西效应”。
54、在基础教育阶段，学校的教育教学活动（外因）可以强化学生的兴趣，也可以弱化学生的兴趣。还可以改变、转移学生的兴趣—德西效应。
55、尊敬尊敬的老师们我代表党支部，校委会对你们表示衷心的感谢！想当年，你们不远千里，从祖国的四面八方来到我们学校，为学校补充了新鲜血液，你们满怀激情，你们敢想敢干，你们博学多才，你们心胸开阔，正是由于你们的脚踏实地、开拓创新才有了这些年学校日新月异，蒸蒸日上。谢谢你们！
56、二是识见要远。
57、学而不厌，诲人不倦
58、校长要有政治敏锐性和科学的决策能力。
59、第三，校长要有担当意识。当前，教育民生之本是公平，核心任务就推动均衡发展和关注特殊群体。骨干校长的担当意识就要体现在，为均衡发展做贡献，帮扶薄弱学校，薄弱地区。在关心教育弱势群体上有见树、有作为。而不是老大自居、抢夺生源、片面追求升学率。
60、六个维度（校长要做的六项工作）：规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境。
61、全面育人，指的是要五育并举，培养德智体美劳全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人。
62、二、新时期赋予校长的角色。
63、全面育人全人教育【关键词】理想教育校训教育场学生工作学生工作理念是“全面教育”、“全人教育”,包括学业、社交、精神、心理、体质、...
64、作为光荣的教育工作者的一员，多年来，我秉承老一辈心理学家沈德立先生“爱国、尊师、勤奋、认真”的理念，助推教育改革和人才发展，促进教育传承与文化传播。为了把党的十九大精神贯彻落实到教育工作领域上，我认为开展“育人”素质教育工作着重从以下几方面入手。
65、新时代的校长应该是适应当今国家发展的需求，能够有很长远的科学的管理观念和思维能力。
66、一、校长的课程领导力。
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