数学教师教学理念格言精选231句
1、每一位学生都要发展，但不必求一样的发展;每一位学生都要提高，但不必是同步的提高;每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。
2、〔中〕韩愈《师说》
3、教学民主，不是替学生做主，而是让学生做主。
4、、数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。——努瓦列斯
5、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知《古庙敲钟录》
6、9
7、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》
8、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭《新爱洛伊丝》
9、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
10、3、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后高斯（Gauss
11、、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。——
12、经师易遇，人师难遇。——司马光
13、最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你、他们就是在很小的时候也会同你合作。——甘地夫人
14、浅谈老师在高中数学教学中的演示作用
15、明确开卷未必有益，拒绝没有力量的知识，追求科学全面的发展。
16、只要连续地努力，不懈地拼搏，就是没有制服不了的东西。——塞内加
17、人之患在好为人师。
18、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
19、16
20、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，
21、2、在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。——罗素
22、温故知新，可认为师矣。
23、我们做数学题应该学会举一反三。
24、问题的提出
25、一日为师，终作为父亲。----关汉卿
26、育人先育德，德容天地；言信首言诚，诚走人生！
27、想象比知识更重要。爱因斯坦
28、数学家如画家或诗人一样，是款式的制造者数学家的款式，如同画家或诗人的款式，必须是美的世上没有丑陋数学的永久立身之地。哈代
29、、我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人
30、数学思维的名言有下面几条：
31、责在左，任在右。正视责，重令媛。扛于肩，牢记心。固然之，而生信。信为本，付以行。正其身，心养性。人淡定，国富兴。
32、对于老师經典的名人名言
33、Hilbert6、数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔
34、26、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后高斯
35、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
36、数子十过，不如奖子一长。——颜元
37、、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康托尔
38、凡学之道，严师为难。
39、、给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——柯西
40、7
41、10、哲学家也要学数学，
42、溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。——《格言对联》
43、科学不是知识，而是运用知识的本领，也可以说，是已换得成果的活知识。敦源
44、对于【老师】的至理名言
45、少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而
46、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知《儿童科学丛书》
47、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶《稻草人》
48、在期望和失望的决战中，假如你用胆量和果断的双手紧握着，获胜必属于期望。——普里尼
49、数学是科学之王。——高斯
50、天上不会掉馅饼，同样天上不会掉知识。学习有捷径，但没有点石成金的仙境。
51、17、这是一个可靠的规律，
52、关于教师教育的名言
53、3、数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。——冯纽曼
54、老师是人类的生命工程师。——斯大林
55、5
56、——高斯3、数学支配着宇宙。
57、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
58、在科学上，每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。爱因斯坦
59、起初阿基米德茫然不知所措。直至有一天当他泡在一满盆水里洗澡时，他注意到水溢流出来。
60、“在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决。”——华罗庚
61、纯数学是魔术家真正的魔杖。
62、圣贤诸行无常师。
63、即使对于君主，研究学问的道路也是没有捷径的。
64、这个世界最珍贵的不是“得不到”和“已失去”，而是“已拥有”。
65、8
66、门生不用不如师，师不用贤于门生。
67、——笛卡儿5、数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。
68、古之学者必有师。师者，因此传道受业答疑解惑也。
69、因材施教、个性化学习是教育所追求的最高目标，但在传统教学的班级授课制中采用集体教学，要实现这一点是很困难的。
70、张奠宙老师说：“老师是课堂教学的策划者、指导者、合作者，同一时间亦是管理者与示范者。老师的演示，十分重要，如今基本上忽视不提，很缺憾。”
71、不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽。——叔本华
72、——诺瓦列斯2、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。
73、教育之根味苦，教育之果味甜
74、但数学能给予以上的一切。——克莱因
75、以出色文化滋润人，以高尚品德培养人，以付出精神侵染人。
76、学问无大小，能者为尊。
77、(Gauss)音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，
78、9、一个数学家越超脱越好。——无名氏
79、1
80、23、纯数学是魔术家真正的魔杖。——诺瓦列斯
81、:它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯
82、13、问题是数学的心脏。——PRHalmos
83、老师的成就，归因于对学生的高度责任心；老师的幸福，取决于成就了同学以诚相待端正的品德。
84、再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——D希尔伯特
85、应该让每一门课程都有助于培养创造性。就是说，教育道德应该有助于造就一种更佳类型的人，这样，附带地也自然会使他在生活地各个方面更有创造性。
86、、宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。——华罗庚
87、我会按照课程需要来安排我的课程，同时也会注意到不同学生的不同特点，因材施教。
88、10
89、24、数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释。
90、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫《论小学教学》
91、数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。开普勒
92、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基
93、若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。——GD伯克霍夫
94、一个能把自己的思想与希望集中在超越自我的事情上的人，必能在日常生活的烦恼中获得某种安宁，而这是纯粹的自我主义者所办不到的。
95、1、数学是各式各样的证明技巧。——维特根斯坦
96、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
97、阿基米德决定不留在亚历山在城，而回到他的故乡，这在当时是不寻常的行动，这可能是他与叙拉古国王希罗二世有亲属关系的缘故。阿基米德是个贵族，又是个独立性很强的人，他并不祈求埃及皇室支持他的研究工作。
98、没有理念，实践就会盲目;没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。
99、“时间是个常数，但对勤奋者来说，是个‘变数’。用‘分’来计算时间的人比用‘小时’来计算时间的人时间多59倍。”——雷巴柯夫
100、人生最大的烦恼，不是选择，而是不知道自己想得到什么，不知道到了生命的终点，自己想有些什么人在身边!
101、2
102、数学的本质在於它的自由。——康扥尔
103、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
104、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文《物种起源》
105、、数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。
106、惟必有见识，方可出任教育。
107、讼吾过者是吾师。
108、教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。
109、、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。——史密斯
110、天文学家的儿子阿基米德，是古代伟大的科学家和数学家，直到两千年后出现的牛顿*才能与他相提并论。阿基米德在亚历山大学习，他的老师康农*曾在那里当过欧几里得*的学生。
111、模范比教训更有力量。——希腊
112、你能看到学生吗?你能看清学生吗?你能看懂学生吗?教学千万不能以“我”为本。
113、1个人能够做的便是作出好榜样，要有胆量在飞短流长的社会中坚定地高举伦理道德的信心。——爱因斯坦
114、——毕达哥拉斯4、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。
115、关键词：演示作用；数学教学；教学相长
116、8、无限！
117、学者必求师，从师不可不谨也。
118、20
119、夫子循循然善诱人。
120、27、整数的简单构成，
121、搏击、寻求可以衬托1位老师的心里叫喊与魅力，激起、激励可以衬托1位同学的心里渴望与才能。
122、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基《公民的诞生》
123、关于老师示范作用的名言-名言
124、宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。——华罗庚
125、再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——希尔伯特
126、、学习数学要多做习题，边做边思索。先知其然，然后知其所以然。——苏步青
127、欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。——贝尔斯
128、11、不管数学的任一分支是多么抽象，
129、4、一个国家只有数学蓬勃的发展，
130、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚《数学的发现》
131、没有科学和艺术，就没有人和人的生活。列夫托尔斯泰
132、数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。——A埃博
133、精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。
134、〔中〕《·离娄上》
135、老师的责任感不是在大张旗鼓中展现，而是在平庸、细小乃至繁琐中反映。
136、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
137、」姓名：阿基米德Archimedes国家或者地区：希腊学科：数学家和工程师发明创造：理论力学的创始人简历阿基米德（Archimedes）希腊数学家和工程师。公元前约287年生于西西里岛叙拉古；公元前约212年卒于叙拉古。
138、我们不能忽略这样的广泛而又愈来愈严峻的情况：新课程改革后，随着同学主体地位的升高，各方面的教育方法愈来愈多与成熟，老师在课堂教学中的示范好像被减弱了。
139、、非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。——舒尔（I.Schur）
140、先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。
141、〔中〕《礼记·学记》
142、〔中〕李汝珍《镜花缘》第213回
143、、数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。——德摩
144、13、无限！
145、14、新的数学方法和概念，
146、〔中〕《论语·子罕》
147、“近代最伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写下一个公式：A=x+y+z。并解释道：A代表成功，x代表艰苦的劳动，y代表正确的方法，Z代表少说空话。”——爱因斯坦
148、——傅立叶
149、常常比解决数学问题本身更重要。——华罗庚
150、历史使人明智，诗歌使人聪慧，数学使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑与修辞使人善辩。
151、传说希罗国王曾请他的这位聪明的亲属阿基米德去测定金匠刚制好的王冠，看看是像工匠所说的那样是纯金的，还是掺有银子的混合物。并且事先严厉地告诫阿基米德在测定时不得毁坏王冠。
152、课，可以预习预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。
153、——开普勒
154、〔中〕《·为政》
155、教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度。
156、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯
157、阿基米德最有名的名言，就是：「给我一个立足点，我就可以移动地球。
158、太平之世无所尚，所最尚者工而已;太平之世无所尊，所尊贵者工之创新器而已。——康有为
159、才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。——拿破仑
160、在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。拉普拉斯
161、关于学习的名人名言分享
162、他，就是我的初中的数学老师。虽说他的年龄不算大，但也不小了，可成天还是一副调批的模样。他总是以一身的运动装出现在我们的面前，显得特别的亲切与随和。虽然头发一直是剪着平头，但前面去调皮的留两撮较长的头发，看上去显得特别的帅气，当风撩过他的头发，前面的头发就顺风飘着，特别飘逸。
163、用包容教育小孩掌握自省、掌握奉献、掌握责任，让小孩感受到爱和被爱的杰出。
164、数学，科学的皇后；算术，数学的皇后。――高斯
165、、我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但
166、又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图
167、没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。——哥德
168、18、
169、教师，放亮小孩诚实的明镜；小孩，照亮教师责任的明灯。
170、12
171、、这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。——A·N·怀德海
172、〔中〕《论语·述而》
173、如果理智的分析都无法支持自己做决定的时候，就交给心去作主吧!
174、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜
175、哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，
176、举一小例，就连阿基米德健忘的故事也为人们到处传颂不已。据说当他集中精力思考时，连是否吃过饭都想不起来（关于较近代的数学家，如牛顿和维纳*也有类似的故事）言归正传。
177、一个正直的人只要废弃职责，原可摆脱某种惨境，而其所以能够不辞辛苦，坚持下去，不是由于他自觉到这样才可以身作则，维护人的尊严，加以尊崇，才可以内省不疚，不怕良心谴责吗？——康德
178、示范作用，推动教学相长。
179、在美国公司的墙上看到他们一条标语。以身作则，不是劝导他人的重要途径而是唯一途径。——柳传志
180、数学支配着宇宙。毕达哥拉斯
181、教师如同烛火，燃烧自己，点亮他人
182、也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特(Hilbert)
183、因为我们不可能有其他的指导。——CG达尔文
184、总有一天会应用在这实际世界上。——罗巴切夫斯基
185、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。希尔伯特
186、可以说是人类精神之最具独创性的创造。——怀德海
187、15、学数学，绝不会有过份的努力。——卡拉吉奥多里
188、——克莱因6、数学是一种会不断进化的文化。
189、数学名人名言
190、用责任撑起胜利的职业，依诚实维持开阔的人生。
191、宽于人，宽于己，谨于言，正于行。
192、原因：《新课程·老师》2015年第04期
193、调整好心态，正确对待平时的考试。
194、年开始的新课改已过了十很多年，以“同学为主体，老师为主导”的新课程观念已不得人心。同学是“自主”也“协作”了，老师的用处却被限制在对教学环节的把控与问题的指导上。许多“合作交流”的课堂出現了整节课都是同学讨论沟通学习问题、展现沟通成效，老师所做的工作基本上是叫同学名称（回复问题）或者播放课件。许多这样的课上完了，同学1到写作业时大多不知道该如何写解答过程。
195、三人行，必有我师
196、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
197、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知。《中国教育改造》
198、数学中的一些美丽定理具有这样的特性
199、一、阿基米德名言
200、〔中〕陈确《闻过》
201、有关古代科学家的故事，以阿基米德的为数最多，甚至连泰勒斯*都不能与之相比。所有这些故事都非常动听，以致如果有人要问故事是否真实可靠，似乎就会使人感到这是残酷的。
202、以诚动人，以责律已。
203、）
204、给我一个支点，我就能推动地球。
205、无贵无贵，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈
206、不耻相师。
207、25、宁可少些，但要好些。——高斯
208、、一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。——拿破仑
209、十年树木，十载风，十载雨，10万栋梁
210、闻道有前后，术业有专研。
211、、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。——纳皮尔
212、问学必有师，讲习必有友。
213、22
214、28、数学的本质在於它的自由。——康扥尔
215、择要：根据剖析高中数学教学中老师演示作用的现况，讨论了在课堂教学中怎样发挥老师的
216、、以我一生最好的时光追寻那个目标书已经写成了。现代人读或后代读都无关紧要，也许要等一百年才有一个读者。——开普勒
217、21、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，
218、不论是玉人的歌声，還是鬣狗的狂吠，不论是鳄鱼的泪水，還是恶狼的嚎叫，都不会使我松懈。——恰普曼
219、忽然一个闪念使他联想到，溢出水量的体积等于他身体浸入水中的那部分体积。那么，如果把王冠浸入水中，根据水面上升的情况，他就能说出王冠的体积。
220、他将王冠的体积与等重量金子的体积进行比较，如果两者体积相等，就证明王冠是纯金的；假如王冠内掺有银子的话，王冠的体积就会大些。当阿基米德发现这一浮力原理时，他的兴奋激动是难以形容的，他猛然从浴盆中跃出，全身赤条条地奔到叙拉古的街上，径直向皇军跑去，一面喊道：“Eureka!Eureka！”（我找到了！我找到了！）从此以后，这句话就成为宣布某项发现时的合适用语了。
221、(Cantor)29
222、11
223、19、纯数学这门科学再其现代发展阶段，
224、当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。——AN怀德海
225、育人责任在心，待人做事诚实于胸。
226、4、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很
227、因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。
228、对于教师教育的至理名言
229、让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。
230、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
231、〔中〕陆佃《省试策问》
【数学教师教学理念格言精选231句】相关推荐
